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Cour stratégie et qualité

2521 mots 11 pages
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PARTIE 1 : Présentation de la stratégie

Chapitre 1 : L’évolution de la pensée stratégique Les années 60

Alfred Chandler : a publié en 62 un ouvrage sur 4 managers dans lequel il décrit le travail
Fait un lien entre les structures et les stratégies

Modèle du LCAG ou modèle Harvard : manuel de politique général qui va proposer une démarche simple qui va guider les managers dans leur travail de stratégie

Igor Ansoff : reprend le travail sur la hiérarchie pour l’adapter à la stratégie -> concepts tel que l’avantage concurrentiel, la synergie entre les activités et la croissance

Boston Consulting Group : développement de la courbe d’expérience ainsi que celui de typologie des situations afférentes (matrice avec vaches à lait, star ….)
Utilisation de la matrice de A.D. Little et Mc Kinsey dans laquelle on croise la position concurrentielle et l’activité de l’entreprise

Trop rigides, trop rationnelles, trop programmées

Les années 80

Mickael Porter retravaille ces idées en privilégiant les dimensions technico-économiques, identifie les sources d’av concurrentiel qui seront à valoriser, développe l’analyse des coûts, apparition de la chaîne de valeurs

Conséquences : * Idée d’une forte interaction entre la technologie et la stratégie * Importance de la relation entre la gestion de la p° et la stratégie * Relation entre la mobilisation des ressources humaines, la culture d’excellence et la stratégie (Martinet) * Retour sur tout ce qui concerne l’interne à l’entreprise (Prahalad et Hamel) * Compétences via les plateformes de compétences * Compétition basée sur la gestion du temps, la maîtrise

En 40 ans la pensée s’est enrichie d’analyses mais il n’y a finalement aucun modèle, aucune théorie qui domine car chacune des analyses s’appuient sur des conceptions différentes de l’entreprise.

Les différentes conceptions de l’entreprise Une

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  • le cadre pédagogue IFCS 2013 / 2014
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    J’ai ensuite approfondi ma réflexion en m’appuyant sur les connaissances enseignées à l’Institut de formation des cadres de santé, ainsi que sur mes lectures, mes expériences professionnelles et personnelles. Je propose, dans un premier temps, d’expliciter ma représentation initiale de ces trois notions, puis de faire part de mon cheminement lors d’une situation professionnelle vécue. Dans un deuxième temps, je montrerai comment cette représentation a évolué, et ferai part des questions restées en suspens. J’ai pu approcher les notions de cadre-pédagogue, d’alternance et de compétence dans des situations concrètes, liées aux fonctions que j’ai occupées auparavant. J’ai expérimenté, sans le définir comme tel à l’époque, la position de cadre-pédagogue dans des fonctions antérieures à ma carrière hospitalière, lorsque j’étais officier instructeur à l’armée.….

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  • Cour mana tech de co
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    • Quelles sont les différentes fonctions que l’on peut trouver dans l’entreprise et quelles sont leurs inter-relations ? • Au sein de l’entreprise, comment le pouvoir peut-il s’exercer et comment les décisions peuvent-elles être prises ? Quel impact cela a-t’il sur le fonctionnement de l’entreprise ? • Depuis plus de 100 ans, quelles sont les théories successives qui ont été élaborées afin de comprendre le fonctionnement des organisations ? 3 Plan du cours : 7 x 2h (+ 7 TD de 2h)….

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  • Rapport de stage (parfumerie)
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    Stage d'observation en entreprise 3° Rapport sur le stage effectué du * au * Dans la Société : * à * PLAN I/ PRESENTATION DE L'ENTREPRISE 3-4 II/ DESCRIPTION DES DIFFERENTES ACTIVITES OBSERVE 4-5 III/ PRESENTATION D'UN METIER AU CHOIX DANS L'ENTREPRISE 5-6 IV/ QUE M'A APPORTE CE STAGE ?….

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  • comment la socialisation différenciée
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    Elle permet d'établir que le temps n’est ni une forme a priori de l’entendement, ni le résultat d’une inférence empirique individuelle, mais une institution variant selon les sociétés. 2. Quelle est l’attitude du père de l’auteur par rapport à l’école ? 3.Quelles auraient pu être les conséquences de cette attitude sur la scolarité d’Édouard ? Document 2 Les orientations différentes entre garçons et filles1.….

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    Baccalauréat professionnel : épreuve d’histoire géographie Sujets d’essai Bulletin officiel n°20 du 20 mai 2010 Baccalauréat professionnel II - Histoire-géographie-éducation civique Évaluation sous forme ponctuelle - durée 2 h L'examen de baccalauréat professionnel évalue la maîtrise des savoirs et des capacités en histoire géographie et éducation civique définis dans les programmes de la classe de terminale professionnelle. L'épreuve, d'une durée de deux heures, comporte trois parties, notées respectivement 9, 4 et 7 points. La première partie porte sur les sujets d'étude, soit d'histoire soit de géographie.….

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