Introduction à la Psychologie du développement

Comment s’effectue la construction de la pensée rationnelle et des structures de socialisation de la naissance jusqu’à l’âge adulte ?

Développement cognitif = développement de l’intelligence [Connaissances Intelligence > perception, motricité, langage, mémorisation, raisonnement]

Unité de base du réel = l’objet.
J. Piaget : les bébés mettent un an avant de concevoir que les objets continuent à exister même s’ils ne sont plus dans leur champ de vision.
Propriété quantitative de l’objet = nombre et qualitative = catégorisation [classe ou ensemble d’objets (vers 7-8 ans)].

Etape suivante = raisonnement.
A partir de l’adolescence (vers 12 ans), l’enfant va pouvoir manipuler des signes abstraits. Raisonnement hypothético-déductif (= hypothèse ou prédiction + vérification des valeurs de vérités de l’hypothèse ou conséquence)

Première Partie :
Développement Cognitif
Détail des séances : * Concepts généraux en psychologie du développement * Les précurseurs * Bases biologiques et épistémiques de la théorie de Piaget * Naissance et développement de l’intelligence chez Piaget * Le cognitivisme développemental : exemple de l’imagerie mentale à l’âge préscolaire * La psychologie du bébé : exemples de la permanence de l’objet et de la catégorisation

Les concepts généraux de la psychologie du développement et les précurseurs
René Descartes (1596-1650)

D’où détenons-nous notre intelligence ?
« Dieu a déposé dans notre esprit dès la naissance, des idées logico-mathématiques claires et distinctes, noyau de l’intelligence humaine. » * Nativisme ou innéisme = conception psychologique et philosophique qui affirme que la nature d’un être vivant est entièrement déterminée avant sa naissance et qu’elle ne dépend ni de ses conditions d’existence ni de ses expériences.

Entre Descartes et nous, deux événements : * Jean Baptiste de Lamarck (1744-1829)/ Charles Darwin