Développement de l’enfant

C’est le scénario par lequel l’enfant met en place et organise ses compétences personnelles et spécifiques :
- C’est la construction de l’individu, de sa personnalité
- L’enfant se développe sous tous les aspects à la fois (physique, psychomoteur, psychologique, social, intelligence, langage, sexuel…)
- Tous ces aspects sont imbriqués les uns dans les autres

Toutes ces interdépendances imposent de considérer l’enfant comme un être global.

C’est le fil conducteur qui relie chaque émergence de compétences à la suivante :
- C’est la progression qui suit différents stades, pour lesquels l’âge ne sert que d’indicateur.
- Chaque enfant évolue à son rythme sur chacun des aspects (variations individuelles) avec même des éventuelles accélérations ou régressions passagères.
- Il n’y a pas de normes mais des moyennes, des schémas habituels. Mais tous les enfants vont passer par toutes les étapes.

Toutes ces particularités imposent de considérer l’enfant comme un être humain unique.
L’enfant n’est pas un petit homme mais un petit d’homme. C’est une entité à part entière, avec son fonctionnement propre

Préambule :

Deux éléments à voir en permanence à l’esprit quand on évoque le développement de l’enfant : - le développement parle des étapes, des stades avec indicateurs d’âge mais pas de cloison entre les âges. - Pour définir les étapes, il y a des variations individuelles mais tous les enfants vont passer par toutes les étapes.

A. L’enfant est un être global :

L’enfant est un être global.
La globalité suppose un système au sein duquel se joue un certain nombre d’interactions.
Cette globalité « être humain » n’est pas un petit adulte ou adulte « miniature », c’est une entité à part entière, avec son propre fonctionnement.
L’organisation psychique suppose la maturation du système nerveux centralisé au niveau du cerveau. Ces deux éléments sont étroitement liés. Le cerveau augmente en volume durant les