TD méthode de la dissertation
Sujet : Dans quelle mesure la socialisation contribue-t-elle à la reproduction sociale

DOCUMENT 1

Sur l'articulation entre les résultats scolaires et l'origine sociale, le fond de la thèse élaborée progressivement par Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron est le suivant :
L'interaction entre un facteur interne à l'école (un certain type de culture scolaire) et un facteur externe à celle-ci (un certain type de culture familiale), est au principe de chances très inégales de réussite ou d'échec à chaque niveau en fonction de la classe d'origine. En effet, l'école n'enregistre pas seulement des différences qui lui préexistent, elle transforme celles-ci en inégalités scolaires. Il y a sélection sociale. Notons que le rôle des facteurs culturels est déterminant des deux côtés (famille et école). Mais dans les deux cas, il faut entendre le terme « culture » largement. Côté famille: le « capital culturel » au sens strict (diplômes des parents, bibliothèque familiale, pratiques « cultivées »), mais aussi les habitudes, l' ethos familial et en particulier les espérances en matière scolaire (l'importance des projets scolaires, le degré de confiance accordé à l'école, etc.). Du côté de l'école: les modes de jugements professoraux, l'importance donnée à la forme et aux formes, l'attente non explicitée d'une culture « libre » (tout ce que l'école exige pour être « bon élève » mais n'apprend pas). Notons enfin que les cultures des milieux populaires sont inégalement rentables du point de vue scolaire. Non qu'elles soient faibles ou déficitaires, mais le mode de transmission des savoirs à l'école rend inefficientes ces cultures qui, inscrites dans un système de domination symbolique, n'y détiennent guère de légitimité. Pour désigner cette faiblesse, non pas intrinsèque, mais relative à un rapport de force qui les oppose à une culture « légitime », Bourdieu et Passeron utilisent le concept d' « inégale distance ». J.M de QUEIROZ, L’école et