Inscrite aux programmes EPS des collèges et lycées, la Danse est en réalité rarement enseignée. Comment l'expliquez vous?
À l'issue de ceci, présenter les aspects de la Danse Contemporaine que vous retiendriez pour construire un projet de cycle en EPS.
Argumentez et fondez vos choix par différentes connaissances théoriques et pratiques.

À ce jour, la danse est arrivée à un stade d'évolution et de diversification rendant sa définition difficilement explicitable. M.Coltice dans ''Des pratiques sociales à une définition de la Danse''
(Spirales n°6), précise que majoritairement, les élèves considèrent la danse comme l'action de
''bouger sur un rythme''. Cette affirmation sommaire ne peut tout d'abord pas être prise comme unique point caractéristique de la danse, mais il n'est aussi et surtout pas généralisable à l'ensemble des danses. Nous pointons ici l'idée que l'apprentissage de LA danse ne peut se faire uniformément, c'est plutôt l'apprentissage d'une ou plusieurs danses qui pourra être envisagé. En effet, M.Coltice (Spirales n°6), ou encore A.Bonnery et M.Cadopi (''Apprentissage de la danse'') mettent en relief le fait qu'un grand nombre de danses variées peuvent être regroupées dans des familles de Danses spécifiques. Nous différencions ainsi les danses mystiques (religieuses, magiques), des danses distractives (populaires, folkloriques), des danses scéniques ( danse classique ), des danses thérapeutiques, ou des danses sportives (rock, mambo...). La danse prend donc des formes de pratique considérablement différentes tant dans leur réalisation que dans leur signification. Cette diversité de pratiques positionne aujourd'hui la danse comme ''un phénomène culturel indéniable, incontournable. '' (Sylvaine Duboz ''une conquête à confronter, une chance pour l'école'' Contre pieds n°13). Tant des points de vue professionnels qu'amateur, la danse connait un essor considérable, en témoigne l'accroissement des associations de danses, des MJC, des comédies