Devenir un enseignant réflexif critique : quelques méthodes de formation

Auteur : S. D. Brookfield, trad. Ph. Dessus, IUFM de Grenoble
Date de création : Janvier 2008.

|Objectif : Ce document comporte une série d’exercices intéressant la formation à la réflexion des |Cette création est mise à |
|enseignants en formation initiale. Il permet de questionner (ou faire questionner) ses pratiques |disposition sous un contrat |
|d’enseignant de plusieurs manières : se voir en tant qu’enseignant, en se mettant à la place d’élèves ou |Creative Commons. |
|collègues, en travaillant en groupes. |[pic] |

D’après S. D. Brookfield (1995). Becoming a critically reflective teacher. San Francisco : Jossey-Bass. Traduit librement par Philippe Dessus, iufm Grenoble, février 2003. Les participants évoqués ci-dessous sont tous masculins, pour des raisons de concision et non à cause d’une quelconque discrimination. Ce document est traduit et diffusé à l'unique fin de diffusion de pratiques de formation.

Introduction

Cet ouvrage comporte une série d’exercices intéressant la formation des enseignants en formation initiale à la réflexion. Même si les commentaires de Brookfield sont souvent liés au système éducatif américain (voir l’introduction ci-dessous), les méthodes qu’il propose paraissent être utiles. Son ouvrage est constitué de quatre parties principales, qui permettent chacune une analyse différente de l’expérience de l’enseignant novice : — les aspects autobiographiques (se voir en tant qu’enseignant) ; — l’expérience d’élève (se voir au travers d’élèves) ; — l’expérience de collègues ; — les aspects théoriques (cette dernière partie ne sera pas résumée ici, car elle est trop éloignée des pratiques de formation des enseignants en iufm.
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Ce qu’il faut savoir

Le but du livre de Brookield est détaillé au chap. 12, pp. 246 et sq. :