DOUET Bernard,

Discipline et punitions à l’école,

Paris, PUF Pédagogie d’aujourd’hui, 1987.

A) INTRODUCTION : sujet et problématique de l’ouvrage.

Bernard DOUET a d’abord été instituteur puis psychologue scolaire avant de se lancer dans l’enseignement de la psychologie à l’Université René-Descartes où il participe aux recherches du Laboratoire de Psychologie scolaire. Aussi, il s’intéresse aux enfants déficients auditifs. Il nous démontre alors que la discipline et les punitions font partie intégrante de la vie scolaire. Elles ne concernent pas seulement, à l’école, la routine quotidienne d’une institution, un moment où une forme particulière de la vie de l’enfant. Elles impliquent des références au rapport entre des personnes et des groupes, surtout entre les générations, aux modes d’intervention des plus âgés sur les plus jeunes, au respect et à la transmission de valeurs, à des normes de conduites et d’appréciation pour les actes, les produits et les personnes. En ceci, l’école assure non seulement la transmission du savoir mais aussi celle des valeurs morales, culturelles, sociales qui conduisent à la formation d’un adulte et à son intégration dans une société donnée. Le système disciplinaire et punitif concerne les différents interdits scolaires, les règlements et les méthodes employés pour les faire respecter.

L’auteur fait réagir le lecteur et les personnes qu’il a interviewé aux interrogations que l’on peut se faire sur les causes profondes de la discipline et des punitions scolaires. Ces éléments sont pour des lui indices révélateurs qu’il va utiliser pour aborder «l’implicite scolaire » qu’il tente de saisir sans son analyse et qui semble pour lui la base du fonctionnement institutionnel de l’école actuelle.
Ainsi on peut se demander pourquoi le sujet a-t-il toujours été si « mal vu », c’est-à-dire à la fois peu étudié et mal considéré ? Comment les différents acteurs (enseignants et enseignés) réagissent-ils devant