Dissert

Pages: 234 (58407 mots) Publié le: 5 janvier 2014
Secrétariat Général
Direction générale des
ressources humaines
Sous-direction du recrutement

Concours du second degré – Rapport de jury
Session 2013

Concours externe du CAPES-CAFEP
section lettres modernes

Rapport de jury présenté par
Bruno BLANCKEMAN
Professeur des Universités
Président du jury

Les rapports des jurys des concours sont établis sous la responsabilité desprésidents de jurys

001

Sommaire
Présentation du concours
Composition du jury
Réglementation
Bilans d’admissibilité et d’admission
Sujets d’écrit
Rapport de composition française
Rapport d’étude grammaticale de textes de langue française
Rapport de leçon :
- explication de texte
- question de grammaire
Epreuve sur dossier :
- le dossier de didactique du français
- « Agir enfonctionnaire de l’Etat
et de manière éthique et responsable »

002

PRÉSENTATION DU CONCOURS

003

Pour les candidats qui s’y présentent les concours du CAPES de lettres
modernes (« Certificat d’Aptitude au Professorat de l’Enseignement Secondaire ») et
du CAFEP de lettres modernes (« Certificat d’Aptitude aux Fonctions
d’Enseignement dans les établissements Privés du second degré souscontrat »)
représentent pour certains l’aboutissement de leurs études universitaires, pour
d’autres une étape décisive vers la préparation d’un second concours, l’agrégation,
pour tous une projection vers leur métier futur. Fondé dans ses modalités actuelles
sur quatre épreuves, deux à l’écrit, deux à l’oral, le CAPES exige une solide
préparation universitaire et ne saurait être abordé d’unemanière improvisée.
Les épreuves écrites de composition française et d’étude grammaticale de
textes de langue française ainsi que l ‘épreuve orale de leçon demandent une culture
littéraire approfondie, reposant sur une conscience précise des relations
qu’entretiennent langue et littérature. L’épreuve orale sur dossier suppose quant à
elle, outre la maîtrise des savoirs disciplinaires fondamentaux,une bonne
connaissance des méthodes et des programmes qui sont ceux de l’enseignement du
français au lycée et au collège, mais aussi des responsabilités professionnelles qui
incombent à de futurs enseignants.
Ces exigences multiples ne doivent pas décourager les futurs candidats, mais
au contraire exercer sur eux une vertu stimulante – à l’image du métier tout à la fois
complexe etpassionnant qu’ils ambitionnent. Les résultats de la session de 2013
montrent que les difficultés qu’offre le concours peuvent parfaitement être
surmontées par eux s’ils ont la possibilité de se préparer avec méthode aux
différentes épreuves. C’est à une telle préparation que les invite ce rapport, qu’ils
doivent lire attentivement et dont ils doivent s’imprégner pour être en mesure de
mobiliser avecefficacité toutes leurs connaissances et toutes leurs compétences, au
moment de l’écrit et pendant la période de l’oral. La session 2013 fut la troisième
mais aussi l’avant-dernière à appliquer la nouvelle réglementation publiée au J.O. du
6 janvier 2010 dans le cadre de la mastérisation. À partir de la session 2014 une
nouvelle réglementation publiée au JO du 27 avril 2013 sera appliquée, àl’écrit
comme à l’oral. Entre les deux sessions une session exceptionnelle dont les
épreuves écrites d’admissibilité ont eu lieu en juin 2013 et les épreuves orales
d’admission auront lieu en juin 2014 applique une dernière fois la réglementation en
cours.
Le présent rapport se situe dans la continuité des rapports de 2011 et 2012 et
confirme les attentes du jury qui y furent exprimées tout enapportant certains
éléments de précision utiles, y compris pour l’avenir du concours. Le schéma
renouvelé des épreuves applicable à partir de la session 2014 comprend en effet,
pour les épreuves écrites et la première épreuve orale, un certain nombre
d’exercices identiques à, ou proches de, ceux de l’ancienne maquette. L’on ne
saurait donc trop lire attentivement les éléments de corrigé...
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