« La aventura de los molinos » Díselo 1° année Page 79

Après l’écoute du texte, on passe à la phase de compréhension globale, puis je dis « Vamos a aclarar juntos el vocabulario de la primera parte »
La phase d’élucidation, outre qu’elle permet de mettre le texte à la portée des élèves, est importante car c’est (pour moi) un moment de participation de l’ensemble de la classe. Les élèves en difficulté ou timides interviennent plus volontiers pour donner un synonyme, un infinitif, un temps et mode, pour éclaircir une phrase en précisant le sujet d’un verbe ou en remplaçant un pronom complément par ce qu’il représente. Ils peuvent également ‘briller’ lorsqu’on demande de rappeler une règle de grammaire ou de conjuguer un irrégulier ( ou un régulier) lors de cette phase d’élucidation. Peu m’importe qu’ils lèvent ou non le doigt pour intervenir à ce moment-là, c’est leur attention, leur réflexion et leur participation individuelle et collective que j’attends. Il faut rappeler que cette phase doit être COURTE ( 5 à 8 minutes)

Objectifs pour commentaire : Grammatical : Amorcer un travail sur démonstratifs : Aquellos allí, aquel. Esta
“Dijo “aquellos molinos que ves allí” pues los molinos eran enormes, desaforados, gigantescos además estaban lejos. Aquel campo pues es un campo inmenso y muy conocido por la batalla de D Q.
Esta es buena batalla : es mi batalla (la que espero) la que voy a librar ahora mismo, inmediatamente, en seguida, la mía” “Quédate allí” le dijo que se pusiera más lejos, que se apartara del sitio de la batalla.
Le Passé (imparfait déjà vu et acquis) (passé simple vu, à conforter) Réemploi
Introduction du Subj Imparfait “No quería que se le escapara la oprtunidad. Le dijo que ( le mandó que, le pidió que) preparara el caballe, se apresurara, se diera prisa, callara, se apartara, se pusiera más lejos, etc . Tenía miedo de que (temía que) su amo se hiriera, se matara, se hiciera daño, luchara contra molinos, los arremetiera etc… Quería que