CONTEXTE THEORIQUE ET EXPERIMENTAL

Le but de l’expérience est d’étudier les effets d’un environnement bruyant sur les performances mnésiques. Ici l’expérimentateur s’est particulièrement intéressé aux effets de la musique sur les apprentissages incidents et intentionnels.

Afin d'illustrer cette recherche, l’expérimentateur définira tout d'abord la mémoire et ses différentes composantes, la notion d'attention intervenant dans l'apprentissage et ensuite il définira les différents types d'apprentissage et les processus cognitifs mis en œuvre dans celui-ci. Pour finir, il sera présenté en premier lieu les différentes études antérieures qui ont été réalisé en condition bruyante. A travers ces expériences, les auteurs ont mis en évidence les performances mnésiques et ceci pour les apprentissages qu'ils soient explicites ou implicites. Puis en second lieu il sera présenté les études antérieurs réalisées concernant les performances mnésiques et ceci pour les apprentissages explicites et implicites. Ainsi les hypothèses pourront être formulées.

La mémoire est une fonction qui sert à enregistrer, stocker et utiliser des connaissances déjà acquises, Atikinson et Shiffrin en 1968 ont proposé un modèle qui suppose que la mémoire est composée de trois structures : le registre d'informations sensorielles, la mémoire à long terme (utilisation d'informations acquises et apprentissage de nouvelles connaissances) et la mémoire à court terme (capacité à maintenir et à restituer l'information),

L'attention est une instance de contrôle et d'orientation de l'activité mentale et ce serait une application volontaire par un sujet de son activité cognitive à un certain objet, orienter son attention vers un objet nécessite donc de la volonté et particulièrement quand le sujet est soumis à plusieurs tâches en même temps car celui-ci doit focaliser son attention sur deux choses et ceci lui coûte davantage de concentration. En effet les