dossier psycho

6628 mots 27 pages

GROSPERRIN Tiphaine
VIRELLO Mathilde
GONTIER Sarah
CELLIER Mélanie
CORDEAU Damien

L2 Psychologie
Version 8
TD Jeudi 10h-12h

TD Psychologie Cognitive

Compte Rendu

Année 2011 / 2012

SOMMAIRE

Résumé : pages : 3

Cadre théorique : pages : 4 à 6

Méthodologie : pages : 6 à 10
- population
- matériel
- procédure expérimentale
- plan expérimental
Résultats : pages : 10 à 13

Discussion : pages : 14 à 16

Conclusion : pages : 16

Bibliographie : pages : 17 à 18

I Résumé

II Cadre théorique

La mémoire a été l’objet de nombreuses recherches. Sans conteste, le précurseur des recherches sur la mémoire fut Ebbinghaus avec sa fameuse loi d’économie à l’apprentissage. Il a proposé de tester la mémoire en comparant le nombre d’essais nécessaire pour réaliser deux apprentissages identiques décalés dans le temps. Il a ainsi établi la distinction entre deux modes d’expression de la mémoire : l’un implicite, mesuré par l’économie au réapprentissage et l’autre explicite, mesuré par le souvenir de l’évènement ou du matériel. En outre, il a montré que la mémoire ne se réduisait pas au simple souvenir. (Ebbinghaus, 1885)
La mémoire correspond à l’expression dans le comportement présent (phase de restitution) d’une information à laquelle on a été confronté antérieurement (phase d’encodage). En fonction du délai temporel s’écoulant entre ces deux phases (durée de rétention de l’information), on distingue divers aspects du fonctionnement de la mémoire. On a le registre d’information sensoriel (ou RIS) qui est une forme de mémoire temporaire d’une durée inférieure à quelques centaines de millisecondes. (Sperling, 1960) L’idée selon laquelle il existerait différents types de mémoires ou de souvenirs est ancienne. Ainsi en 1890, on avait établi une

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