écrit TD EPP copieKERVICHE Lilou
DEES
DC1
Écrit EPP
Session 2021-2024 SOMMAIRE
INTRODUCTION……………………………………………nnnnn::…………………. …1
I. Présentation d’une situation éducative…………………………,,=……………::::……2
1. Une réaction inattendue…………^^^^……………………lllllllaaaa:…………2
2. Analyse de la situation………………,,,,,m…………………………………….3
3. Un contexte familial compliqué…………………ù::………………………)))))4
II. Un accompagnement en SESSAD…………………………………………………….;.5
1. Pourquoi Audrey bénéficie t-elle d’une notification SESSAD ?………………;5 …afficher plus de contenu…

Cela lui permettrait de prendre son temps et d’évoluer dans un petit groupe. Le grand-père fit non de la tête et dit qu’il ne se positionnerait pas. Cependant, lors d’une ESS aucune décision est prise, les professionnels relatent des faits et font des préconisations que la MDPH valide, ou non. La décision finale revient toujours à la famille.
Lors de cette ESS, je me suis sentie très frustrée et pas légitime de prendre la parole.
Quand j’ai voulu expliquer mes interventions auprès d’Audrey et ce que j’ai pu remarquer au cours des semaines, le grand-père me coupe et rabaisse tout ce que je peux dire. Par exemple, j’ai voulu évoquer qu’Audrey était mauvaise perdante et qu’elle pouvait …afficher plus de contenu…

Lors des temps de classe que j’ai pu partager avec elle, j’ai pu observer une enfant très fatiguée, qui n’arrivait pas à se concentrer sur les consignes données par l’enseignante. Quand elle est interrogée par sa maitresse, Audrey la regarde avec un grand sourire et ne répond pas à la question car elle ne semble pas connaitre la réponse. Audrey est vite influencée et reproduit ce que font les autres. Parfois, elle se met à rire pour se sentir inclus, être comme les autres. Avec mes observations et celles de l’enseignante, j’ai pu réfléchir sur différentes pistes de travail afin d’alléger le lundi d’Audrey. Avec l’accord de son éducatrice référente, de ses grands-parents ainsi que l’enseignante, Audrey n’ira plus à l’école de 14h00 à