Licence de Sciences Economiques 2009 Paris 1 Panthéon – Sorbonne

Mémoire Enseignant : Patricia Vornetti

Education et Croissance

Brassart Amélie Jovanovic Sanela Viard Alexandre

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Avant-propos

Depuis ces dernières années, les réformes du système éducatif français ont été source de conflits entre les étudiants, les professeurs et l’Etat. Que ce soit en 2005, avec la tentative de mise en place de la loi « Fillon », ou l’an dernier avec la volonté de privatiser les universités, ou encore cette année avec la réforme de l’éducation supérieure (loi LRU : loi relative aux libertés et aux responsabilités des entreprises), la notion même d’éducation est en pleine mutation. C’est pourquoi nous avons cherché à comprendre l’origine de ces conflits, c'est-à-dire les enjeux de l’éducation, aussi bien sur la croissance économique, qu’au niveau individuel. Nous nous sommes particulièrement penchés sur les impacts du niveau de l’éducation sur la structure économique de long terme, étant nous même concernés par les transformations en cours. Par ailleurs, nous ne nous sommes pas limités au cas français, mais avons cherché à comparer les différentes théories et les avons confrontées aux études empiriques effectuées au niveau international. Le but de notre mémoire est non seulement d’expliciter les liens entre croissance et éducation à travers la théorie économique, mais aussi de confronter ces théories à la pratique pour tenter de dégager des orientations de politiques éducatives efficaces.

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Introduction

« Si tu planifies un an à l’avance, plante une graine. Si tu planifies à dix ans, plante un arbre. Si c’est à cent ans, forme les gens. Si tu sèmes une graine, tu feras une récolte uniquement. Si tu formes les gens, tu feras une centaine de récoltes. » a conseillé le philosophe chinois Guan Zhang au VII ème siècle avant J-C. L’idée que l’éducation possède un rôle essentiel dans le développement continu de la personne et des sociétés n’est pas nouvelle.