Elige tus amigos con quien quieres jugar:

32213 mots 129 pages

collection Lycée – voie générale et technologique série Accompagnement des programmes

Mathématiques classes de première des séries générales

Ministère de l’Éducation nationale Direction de l’Enseignement scolaire

Centre national de documentation pédagogique

Ce document a été rédigé par le groupe d’experts sur les programmes scolaires de mathématiques. Présidente Claudine ROBERT professeure des universités, université Joseph-Fourier de Grenoble Membres Pierre ARNOUX professeur des universités, Institut de mathématiques de Luminy (CNRS) et université de la Méditerranée Gilles GODEFROY directeur de recherche, CNRS-université Paris-VI Nicolas ROUCHE professeur émérite, Centre de recherche sur l’enseignement des mathématiques, Belgique Antoine BODIN professeur, expert de l’OCDE, spécialiste de l’évaluation des compétences en mathématiques Françoise CELLIER professeure, lycée Charlemagne de Paris Philippe CLAROU professeur, IUFM de Grenoble André LAUR professeur, lycée E.-Mounier de Grenoble Jean-Paul QUELEN professeur, lycée J.-Monnet de Strasbourg Johan YEBBOU professeur en CPGE, lycée Charlemagne de Paris Jean MOUSSA inspecteur général de l’Éducation nationale Erick ROSER IA-IPR, académie de Poitiers Consultante pour les technologies de l’information et de la communication Anne HIRLIMANN, experte auprès de la SDTETIC (direction de la Technologie) Coordination et suivi éditorial Jérôme GIOVENDO, bureau du contenu des enseignements (direction de l’Enseignement scolaire)

Suivi éditorial : Magali Flori Maquette de couverture : Catherine Villoutreix Maquette : Fabien Biglione Mise en pages : Michelle Bourgeois

© CNDP, 2001 ISBN : 2-240-00756-7 ISSN : 1624-5393

Sommaire
Préambule ............................................................................................................................................................ 5

Classe de première ES
Orientations

en relation

Biographie de Maria Gaetana Agnesi
350 mots | 2 pages

Il ne contient pas de mathématiques nouvelles, mais est un excellent livre du point de vue de la pédagogie, illustrant la théorie par de nombreux exemples. Ce travail lui vaut les félicitations de l'Académie des Sciences de Paris, et une grande popularité dans son pays, allant jusqu'à une lettre d'encouragement du pape Benedict XIV. En 1750, elle se voit proposer d'occuper la chaire de mathématiques de l'université de Bologne. Elle ne donnera pas suite à….

montre plus
Corrigé de math tstg 2003
1139 mots | 5 pages

ROYAUME DU MAROC Ministère de l’Éducation Nationale Ministère de l’Enseignement et de la Jeunesse Supérieur, de la Formation des Cadres et de la Recherche Scientifique Concours National Commun d’Admission aux Grandes Écoles d’Ingénieurs Session 2003 ÉPREUVE DE MATHÉMATIQUES I Durée 4 heures Concours TSI Cette épreuve comporte 3 pages au format A4, en plus de cette page de garde L’usage de la calculatrice est interditConcours National Commun – Session 2003 –….

montre plus
Tpe du nombre d'or
351 mots | 2 pages

En effet, il est en lien direct avec les mathématiques. Pour nous éclaircir sur le sujet, nous avons commencé par faire des recherches sur le web. Après avoir globalement compris la matière du sujet, nous avons emprunté l’œuvre de M. Neveux et d’E.Huntlay à notre professeur de mathématique (que nous remercions). Nous nous sommes, ensuite, partagés les tâches consistant à la lecture de l’ouvrage. La répartition envisageait de consulter la partie traitant du lien entre le nombre d’or et les mathématiques, la partie qualifiant le nombre d’or dans la nature ainsi que la partie considérant le nombre d’or dans la musique, je me suis occuper de la seconde.….

montre plus
EVALUATION DE LMAR
541 mots | 3 pages

LMJF-GMK de NATITINGOU Année Scolaire : 2018-2019 DIRECTION DES ETUDES BP : 233 Natitingou �Savoir pour mieux servir� DEUXIEME EXAMEN BLANC EPREUVE : Mathématiques CLASSE :Troisième DURREE :2heures Coéf :3 SITUATION D’EVALUATION Contexte :Les journées culturelles.….

montre plus
Programme crpe maths
1413 mots | 6 pages

Programme épreuve orale de mathématiques Maternelle * Activité logique : Domaine : Découvrir le monde Connaissance ou compétence visée : Sujet 1 : Savoir trier et représenter un tri Sujet 2 : Savoir classer et représenter un classement Sujet 3 : Savoir effectuer des rangements linéaires….

montre plus
exercices math
2032 mots | 9 pages

Mathématiques et Métiers Banque d’exercices classe de 3ème « Chacun à son métier doit toujours s’attacher. » Jean de La Fontaine Claudy Ternoy et Franck Verdier – Collège Maxime Deyts, Bailleul – Juin 2012 Page 1 Documents de référence Pour le Programme http://media.education.gouv.fr/file/special_6/52/5/Programme_math_33525.pdf Classe de troisième (pages 33 à 38)….

montre plus
tout en un ecs2
191161 mots | 765 pages

André Warusfel Bruno Caminade Serge Nicolas Professeur au lycée militaire de Saint-Cyr-l’École Professeur au lycée HENRI IV à Paris Prépas commerciales © Dunod, Paris, 2008 ISBN 978-2-10-053975-8 Table des matières Préface vii Chapitre 1 Compléments d’algèbre linéaire 1 Somme directe de sous-espaces, sous-espaces stables 2 Réduction des endomorphismes 3 Réduction d’une matrice 1 1 7 11 Chapitre 2 Algèbre bilinéaire 1 Produit scalaire 2 Espaces euclidiens 3 Endomorphismes symétriques 24 24 35 43 Chapitre 3 1 2 3 4 Cas des fonctions de signe quelconque 59 59 64 71 77 Éléments de topologie de Rn Rappels sur Rn Distance euclidienne Ouverts et fermés Parties convexes 88 88 91 94 98 Chapitre 4 1 2 3 4 Intégration sur un intervalle quelconque Définitions Propriétés des intégrales convergentes Cas des fonctions positives Chapitre 5 Fonctions de n variables – Continuité 1 Graphe d’une fonction 104 104 Table des matières 2 Continuité d’une fonction de Rn dans R 3 Opérations sur les fonctions continues 4 Propriétés des fonctions continues Chapitre 6 Fonctions de n variables : calcul différentiel 1 Calcul différentiel d’ordre 1 2 Calcul différentiel d’ordre 2 Chapitre 7 Extremums 1 Extremums sur un ouvert 2 Extremums sous contrainte d’égalités linéaires….

montre plus
Cous de maths
12358 mots | 50 pages

L’usage d’un tableur-grapheur est préconisé tout au long du programme. Il a semblé nécessaire de préparer les enseignants et les élèves à l’évolution des sujets consécutive à ces modiﬁcations. Le groupe des mathématiques de l’inspection générale de l’éducation nationale a donc demandé à des professeurs de toutes les académies, qui ont travaillé en étroite collaboration avec les IAIPR de mathématiques, de proposer des exemples. De leur travail sont issus les exercices proposés ici : que tous ceux qui ont collaboré à cette entreprise en soient remerciés !….

montre plus
La science en cpge
14547 mots | 59 pages

Notions essentielles du cours de mathématiques de MPSI Julien Élie Ce petit document reprend le plan de cours de Serge Francinou, l’excellent professeur que j’ai eu l’honneur d’avoir en mathématiques au Lycée Henri-IV de Paris en HX3, classe de mathématiques supérieures en MPSI (Mathématiques, Physique et Sciences de l’Ingénieur), durant l’année scolaire 20022003. Il est à noter que j’ai moi-même été interrogateur en mathématiques dans cette même classe durant l’année scolaire 2006-2007. J’ai pensé qu’il pourrait être utile aux taupins d’avoir une synthèse en une page de ce qu’il faut retenir de chaque chapitre traité. Cela constitue la base du cours et il est essentiel de connaître ces notions.….

montre plus
Accompagnementmath4-2003
16733 mots | 67 pages

Les activités intégratrices 3.1 Les situations-problèmes 3.2 La pédagogie du projet Conclusion Références Annexes - Construire des compétences dans la classe de mathématique au primaire - Des mathématiques en situation 28 30 38 39 41 42 47 12 12 17 19 24 28 4 6 6 7 9 10 10 Analyse structurante des mathématiques du primaire 3 Introduction Le nouveau curriculum de l’école québécoise permet une réflexion en profondeur sur le type d’apprentissages et d’activités scolaires que les enseignantes et les enseignants peuvent développer dans leur classe. Dans les lignes qui suivent, nous développons une réflexion pouvant aider les enseignantes et les enseignants à se construire une série de repères à propos de l’enseignement et de l’apprentissage des mathématiques dans leur classe à la lumière des propositions du nouveau programme. Nous avons articulé cette réflexion autour de trois axes: (1) les mathématiques à l’école primaire, (2) la logique des compétences, (3) les activités intégratrices. [ … ] Par ces mathématiques, nous décrivons une métaphore du monde et des outils pour permettre à l’élève d’interpréter ce monde.….

montre plus
Livre
43508 mots | 175 pages

COLLECTION ODYSSÉE MATHÉMATIQUES 1re ES-L Livre du professeur Nouveau programme Sous la direction de Éric SIGWARD IA-IPR de mathématiques de l’académie de Strasbourg Auteurs Véronique BRUSSET Professeur de mathématiques au lycée de l’Essouriau des Ulis Éric CASPAR Professeur de mathématiques au lycée Stanislas de Wissembourg Marie-Christine LÉVI Professeur de mathématiques au lycée Fustel de Coulanges de Massy Maylis de MILLEVILLE Professeur de mathématiques au lycée de l’Essouriau des Ulis Jean-Paul QUELEN Professeur de mathématiques au lycée Jean Monnet de Strasbourg….

montre plus
Tristan
641 mots | 3 pages

Commentaires Bon travail DOMAINE DE LA MATHÉMATIQUE, DE LA SCIENCE ET DE LA TECHNOLOGIE 063206 - 00202 - MATHÉMATIQUE Enseignante : Mme Chantal La Croix Résoudre une situation-problème (30%) Utiliser un raisonnement mathématique (70%) Commentaires Bonne implication 055204 - 00202 - SCIENCE ET TECHNOLOGIE Enseignante : Mme Lynda Allaire Pratique (40%) Théorie (60%) Commentaires Bon travail DOMAINE DE L'UNIVERS SOCIAL 087213 - 00202 - HISTOIRE ET ÉDUCATION À LA CITOYENNETÉ Enseignante : Mme Sylvie Robert Commentaires Bonne participation Année courante 1 2 3 Résultat 20% 20% 60% final Résultat disciplinaire 81 78 Moyenne de la classe 80 81 Absences 1 Année courante 1 2 3 Résultat 20% 20% 60% final 90 88 67 84 Résultat disciplinaire 74 85 Moyenne de la classe 78 79 Absences 1 Année courante 1 2 3 Résultat 20% 20% 60% final 75 65 67 74 Résultat disciplinaire 70 70 Moyenne de la classe 73 79 Absences 1 1….

montre plus
l'amour une vrai raison de vivre!
27624 mots | 111 pages

Albert TAPCHOM Inspecteur de pédagogie National chargé des mathématiques au Ministère de l'Education Nationale et Correspondant National de la CONFEMEN au Cameroun ; Basile TANKEU Chef de Service des Etudes et Projets à la Cellule Informatique du MINEDUC et expert formé par le STP de la CONFEMEN sur l'analyse des résultats d'enquêtes scolaires ; Mesdames : Marguerite MBIA Chef de projet au Service des Etudes et projets et expert formée par le STP de la CONFEMEN sur l'analyse des résultats d'enquêtes scolaires Thamar BIWONI Administratrice de tests du PASEC et Secrétaire du Correspondant National de la CONFEMEN….

montre plus
juo hhhh looo
26849 mots | 108 pages

COLLECTION ODYSSÉE MATHÉMATIQUES de 2 Livre du professeur Édition 2014 Programme 2009 Sous la direction de Éric SIGWARD IA-IPR de mathématiques de l’académie de Strasbourg Auteurs François BRISOUX Professeur de mathématiques détaché au lycée René Descartes de Rabat, Maroc Christian BRUCKER IA-IPR de mathématiques de l’académie de Limoges Yvan MONKA Professeur de mathématiques au lycée Robert Schuman de Haguenau Éric SIGWARD Suivi éditorial : Nicole Rêve Maquette : Nicolas Balbo Mise en page : Catherine Vielcanet Infographies : Nathalie Guéveneux-Nourry, Dominique Guéveneux (Domino) © HATIER, Paris, 2014 ISBN 978-2-218-97998-9 Sous réserve des exceptions légales, toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite, par quelque procédé que ce soit, sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit, est illicite et constitue une contrefaçon sanctionnée par le Code de la Propriété intellectuelle.….

montre plus
Etudiant
1247 mots | 5 pages

I: COMMENT DEFINIR LES MATHEMATIQUES? Objectif spécifique terminal: A la fin de l’apprentissage, l’apprenant doit être capable de caractériser les mathématiques. | | | |PROPOSITIONS DE PROCEDES | | |CONTENU |OBJECTIFS SPECIFIQUES INTERMEDIAIRES |PROPOSITIONS D’ACTIVITES D’APPRENTISSAGE |D’EVALUATION |DUREE | | | | -A partir de supports (textes), amener l’apprenant à : | | | | | | | | | | |1- Identifier les principes de base des mathématiques.….

montre plus