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Empire du mali

4203 mots 17 pages
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Séquence : L’Empire du Mali Séquence préparee par Laurence Dembele et Nicolas Marchin (lycee J.Mermoz – DAKAR) Objectifs généraux • • • Situer l’Empire du Mali dans l’espace et le temps Utiliser différents supports (frises, carte, texte, photos, plan) Pouvoir écrire un cours dicté par le professeur Séance I. Histoire politique de l’empire du Mali (1h) Objectifs et repères comment évolue l'histoire politique du Mali entre le XII et le XV ? Comprendre l’évolution d’un empire (phase d’essor, d’apogée et de déclin) situer sur une frise (Sundjata, Kankan, empire Ghana, empire du Mali, empire Songhaï, Aboubakr II) maîtriser les grands personnages, pouvoir localiser l’empire du Mali en Afrique de l’Ouest mettre en valeur savoirs et connaissances issus du contexte local. supports cours polycopié ou magistral dialogué carte ou fonds de carte sur l’empire Activités des élèves possibilités de faire des recherches (CDI, dictionnaire, Internet) sur l’empire du Mali carte sur l’empire du Mali Evaluation

Séance II. la civilisation mandingue. (1h)

Objectifs et repères Comment le Mansa gouverne son vaste empire au niveau politique, économique et commercial ? Maîtriser la notion de civilisation en envisageant ses différents aspects (politique, économique, religieux, société et culture). Mettre en lien et utiliser les connaissances acquises dans le chapitre 2 : le monde musulman (expansion de l’Islam et commerce caravanier transsaharien)

supports Cours polycopié ou magistral dialogué.

Activités des élèves Etude de documents pour établir certains traits de la civilisation mandingue. Etude de documents pour mettre en question l’apport de l’oralité comme source pour l’historien.

Evaluation - Orale en début de cours Evaluation des exercices de synthèse

Séance 3 : Quelles sont les caractéristiques de la société et culture mandingues ? 1h

Appréhender la construction sociale de l’empire et l’importance de l’oralité. Critiquer et étudier la difficulté de l’oralité comme source pour

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    Nous pouvons dès lors remarquer qu’il y a une mise en couleur sur certains éléments précis. Dans ce projet nous pouvons y voir une danse africaine interprétée par des personnages en noir, qui portent des animaux et des fleurs qui sont dessinées. Le lieu représenté semble être en Afrique du sud, il y aborde dans cette installation les problèmes raciaux et sociaux d’Afrique du sud. Cela montre que Kentridge se préoccupe des minorités et cela rejaillit dans son travail. La présence des traits dans le ciel peut symboliser des orages, cela traduit une certaines violence (des conflits sud-africain que ces citoyens subissent).….

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  • L'empire incas
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    L'Empire Incas: Organisation et composition de l'empire: L'empire incas est divisé en quatre régions, Chinchasuyu au nord, Antisuyu à l'est, Kuntisuyu à l'ouest et Collasuyu au sud, de la même manière que la ville de Cuzco (la capitale) est divisée en quatre «districts». Ces grandes zones sont elles-mêmes subdivisées en unités de 10 000 familles, subdivisées à leur tour en unités de 1000, de 100 puis de 10 familles. Ces unités de familles (la plupart du temps liées par le sang), qui habite un village forme un ayllu. Un chef dirige l' ayllu répartit les travaux collectifs et les terres. L' aylu possède en effet des terres agricoles, distribuées par lots, ainsi que des pâturages, d'accès collectif.….

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  • Empire state builfing
    21035 mots | 85 pages

    dossier enseignants mars – mai 2011 Aernout Mik Communitas Société Réaliste Empire, State, Building dossier enseignants, mode d’emploi Conçu par le service éducatif, en étroite collaboration avec l’ensemble de l’équipe du Jeu de Paume, ce dossier propose aux enseignants et à leurs élèves des outils de réflexion et d’analyse pour leur permettre de construire leur propre rapport aux œuvres. Il se compose de deux parties : ❚ découvrir les expositions offre une première approche des artistes et des œuvres exposées à travers la présentation de données chronologiques, iconographiques et bibliographiques. année scolaire 2010-2011 ❚ la formation des enseignants Le service éducatif propose aux enseignants un programme de formation continue en articulation avec les expositions du Jeu de Paume. En accord avec ses missions, le service éducatif souhaite permettre aux professeurs de bénéficier d’une relation régulière avec les œuvres et contribuer ainsi à leur enrichissement culturel à long terme.….

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  • L'empire des lumieres
    600 mots | 3 pages

    Apple Apple, anciennement Apple Computer [1]est une entreprise multinationale américaine d'informatique, dont le siège social est situé à Cupertino, dans la Silicon Valley. La firme est devenue célèbre avec son ordinateur personnel Apple II (1977), puis la gamme Macintosh (depuis 1984)[2]. En 2001, Apple a diversifié ses activités en se lançant dans l'industrie musicale, avec l’iPod et l’iTunes Store (2003) deux produits conçus pour la musique numérique, puis vers la téléphonie mobile avec l’iPhone (2007). * 1977 - 1981 : Michael Scott * 1981 - 1983 : Mike Markkula * 1983 - 1993 : John Sculley * 1993 - 1996 : Michael Spindler * 1996 - 1997 :….

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  • Marche a suivre e2 compta
    2997 mots | 12 pages

    Il y a : - une réalisation : une matérialisation, donc un dossier, - une présentation : un travail de communication écrite et orale, - une étude : un thème approfondi, - à caractère professionnel : qui porte sur un vécu professionnel, qui peut être issu des PFMP, - librement choisi : un intérêt personnel, une curiosité, un questionnement, un vécu particulier, - les caractéristiques de sa spécialité : le thème choisi doit figurer dans les compétences professionnelles du référentiel de certification de sa spécialité. L’ÉVALUATION Elle porte sur deux parties : - le contenu de l’étude et la maîtrise des compétences professionnelles, - la communication orale et écrite. LA FORME DE L’ÉPREUVE Elle est orale, d’une durée de 30 minutes avec un coefficient 3 et se déroule en deux temps : - une présentation de l'étude de 10 min maximum, - un entretien avec le jury pendant 20 min maximum. QUE DOIS-JE FAIRE ?….

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  • Mercatique
    325 mots | 2 pages

    Mercatique Travail à faire : Préparer votre carte de visite, thème et projet Préparer un pwpoint étude |Pour le 02/05 |Avoir préparé son oral 5 mn | | |Préparation de la fiche oral , individuelle | | |Avoir avancé les projets en terme de supports et actions précises | | |Pour ceux qui font ethnos, méthodo de l’enquête tableau et quastionnaire réalisé | | |Classeurs à laisser | |Pour le 03/05jusqu’au 10/05 | | | |Finir quasiment la partie individuelle des projets | | | | |Semaine du 12/05et 13/05 |Préparer votre feuille d’oral à taper | | |Prendre tous les points de la fiche et les rappeler | | |S’entraîner à tenir 10 mn Rendre la fiche projet remplie | | |C'est-à-dire que vous avez fait la synthèse des infos collectées et les préconisations. | | |Préparer un pwpoint projet.….

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    L'Empire byzantin : Intro : L'Empire byzantin est un des deux Etats issus du partage au IVe siècle de l'Empire romain ; il est aussi connu sous le nom d'Empire romain d'Orient avec pour capitale Constantinople, anciennement appelée Byzance. Constantinople se situe sur le détroit du Bosphore, qui est le passage entre la mer Méditerranée et la mer Noire. C'est une situation stratégique car elle se trouve au carrefour de routes commerciales importantes.….

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    L'empire Le Premier Empire est le premier des deux empires français établis au profit de la dynastie des Bonaparte. Jusqu'en 1852, date de création du Second Empire, les historiens et hommes politiques français utilisaient l'expression d'« Empire » seulement pour le régime instauré en France par Napoléon Bonaparte en 1804, qui a remplacé le Consulat. L’Empire commence le 18 mai 1804, quand le sénatus-consulte proclame Napoléon Bonaparte « empereur des Français ». Le plébiscite du 6 novembre 1804 confirme cette désignation.….

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    Sublime Porte Ottomane دولتِ عَليه عُثمانيه Devlet-i Âliye-i Osmâniyye 1299 — 1922 ↓ Ottoman Flag.svg Osmanli-nisani.svg Drapeau (1793) Armoiries….

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    L’arrivée de L’Empire Le coup d'État des 18 et 19 brumaire an VIII (9 et 10 novembre 1799) institue le Consulat et porte le général Bonaparte au pouvoir. En théorie, la République continue : elle inscrit son nom sur les pièces de monnaie et sur les documents officiels. Son effigie, ses emblèmes, ses chants, son drapeau demeurent. Mais en cinq ans, la France devient un vaste chantier où les finances, l'administration, l'État, l'économie et la société sont reconstruits.….

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    L’Empire byzantin 306-337 : Règne de Constantin Ier → Fin de la tétrarchie (système de gouvernement de l’Empire romain mis en place par Dioclétien à la fin du pour faire face aux invasions barbares) (réunifie l’Occident en 312 et l’Orient en 324). → Remise en forme de l’administration impériale avec la transformation du conseil en Consistoire « officiel » (dont font partie de droit les chefs des principaux services1) et mise en forme pour le service du prince ou Cubiculum (peuplé d’eunuques dirigé par le praepositus sacri cubiculi). 1 questeur du palais, maître des offices, comte des Largesses sacrées comes sacrarum largitionum et comte des biens privés comes rei privatae → Réforme de l’armée avec une opposition entre les comitatenses (armées de campagne dirigées par un magister militium)….

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  • Texte de politique générale
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    Texte de politique générale Commission : Questions Sociales Humanitaire et Culturelles Question : La crise malienne Auteur : Suède Cela fait bien plus d’une cinquantaine d’années qu’un territoire Africain souffre de nombreuses insurrections qui ont mené cette nation a la guerre civile, Ce territoire se nomme le Mali et son peuple est en train de subir les conséquences d’un conflit qui ne devrait pas exister. Le Royaume du Mali a été pendant longtemps l’un des plus riches culturellement parlant et c’est à cause de conflit de ce genre comme les successives rebellions touareg de 1962-64 uniquement 2 ans après l’indépendance de ce pays. Ce conflit Malien est le reflet de tous les conflits qui ont eu lieu en Afrique c’est dernier temps. La Suède, en tant que pays démocratique et faisant parti de l’Union Européenne, estime qu’un conflit de cette ampleur ne devrait pas être toléré au sein de la communauté international dû au manque de scrupule du MNLA en interdisant toute forme d’art comme, entre autre, la musique ainsi que le sport afin d’empêcher la population local de s’évader de la de la cruel réalité de l’occupation de l’Azawad.….

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  • Exposé
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    Université Privée de Ouagadougou Année Académique 2012-2013 GROUPE d’exposé N°3 MEMBRES : TIAMA L. Aziz TAONSA F. Arsène OUOBA S. Modeste OUBDA Mahamadi YANOGO W. Maurice THEME : La Colonisation est –elle la base des malheurs de l’Afrique actuelle ? PLAN INTRODUCTION I. Responsabilité de la colonisation sur les malheurs de l’Afrique A. Sur les plans économique et démographique B. Sur les plans politique et culturel II.….

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  • L'empire du mali
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    Pour aborder l'histoire du royaume du Mali il convient de commencer par présenter les sources qui nous permettent d'appréhender cette histoire. Elles sont peu nombreuses, équivoques et lacunaires, ce qui permet encore aujourd'hui d'émettre à partir d'une même source plusieurs hypothèses. Les sources écrites[modifier] Elles sont de deux types : les sources écrites exogènes, les seules dont nous disposons jusqu'au XVIe siècle et les sources écrites endogènes, qui prennent le relais des précédentes à partir du XVIe siècle et qui émanent des cercles lettrés de la Boucle du Niger. Les premières englobent les écrits des voyageurs et compilateurs arabes, Al Bakri XIIe siècle Al Umari, Ibn Battuta et….

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