EPS
Table des matièresTable des matières
Grandes lignes du programme 2
Présenter des objectifs généraux2
Construire des compétences spécifiques2
Compétences interdisciplinaires (cf le socle commun)3
Activités aquatiques 3
Les déplacements3
Les épaves flottantes :4
Se déplacer le long de la goulotte :5
Apprendre à quitter les appuis manuels et plantaires pour tenir en position horizontale : 6
Se déplacer en glissant sans faire de mouvement : 7
Comme l’équilibre s’arrête, il faut utiliser un moteur : d’abord le moteur jambe :8
Se déplacer vers l’avant grâce au moteur jambe : en brasse :8
Se déplacer vers l’avant grâce au moteur jambe: en crawl :9
Les immersions10
En surface :10
Travail en profondeur :10
Les entrées11
Saut avec appuis solides :11
Saut sans appuis solides :12
Le plongeon :12
Jeux collectifs13
Jeux : 13
Doc sur les variables :15
Les élèves ont maintenant un ballon par équipe :15
Athlétisme : course de durée :20
Danse 23
Course de vitesse :24
L'exposé 25

Prestation orale (10 min exposé+entretien oral), toutes les activités (document à tirer au sort, élève en situation) avec une question sur le comportement des élèves. 2 minutes max, rendre un thème lisible pour le jury. Barème : mobilisation corporelle Rapport à l’espace (9x 11) Rapport au temps (musique, silence) Relation entre danseurs (ici solo mais possibilité d’objet)
Grandes lignes du programme Présenter des objectifs généraux Développement des ressources (motricité, affective, cognitive) Cycle 1 : répertoire moteur de base (thème moteur : marcher, s’équilibrer, la locomotion et la manipulation d’objet). Ce sont les actions motrices fondamentales. Cycle 2/3 : Affinement, enrichissement des ressources motrices (activité physique pour mieux courir, meilleur santé... Enjeu culturel. Sers comme support au développement des ressources (activité physique sportive et artistique = APSA) Cycle 1