Etude des interactions langagières dans la classe :

Pages: 19 (4631 mots) Publié le: 20 avril 2013
Pratiques langagières d’étudiants en médecine de la Faculté d’Alger

Dr. Essafia Amorouayach Université d’Alger
Synergies Algérie n° 5 - 2009 pp. 139-150

Résumé : En Algérie, les élèves accèdent à l’enseignement supérieur avec une formation arabophone alors qu’ils doivent poursuivre leurs études de médecine en français. Cette langue mal maîtrisée par la majorité d’entre eux - pourtantdûment sélectionnés lors de leur première inscription dans cette filière - est ressentie comme un frein dans leurs études. Dans cet article, nous tenterons, à travers les résultats d’une enquête, menée à la faculté de médecine d’Alger, d’analyser les pratiques langagières de ces étudiants et de cerner les difficultés linguistiques auxquelles ils se heurtent au cours de leurs interactions verbales.Mots-clés : enseignement, interaction verbale, compétence linguistique, langue de spécialité.

Abstract: In Algeria, although school leavers accede to higher education with all their secondary education in Arabic, they pursue medical studies in French. This language, ill mastered by the majority in spite the fact that they were strictly short listed when they enrolled, is felt as a setback in theirstudies. In this article attempt is made to analyze student‘s language practices and to understand the linguistic difficulties they face when speaking and writing. Keywords: Teaching, verbal interaction, linguistic proficiency, specialty language.

‫اﻟﻣﻠﺧص: ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر ﯾﻠﺗﺣق اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﻌﺎﻟﻲ و ھم ﻣﻛوﻧون ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ, ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟذي ھم ﻣﺟﺑرون ﻓﯾﮫ ﻋﻠﻰ ﻣواﺻل‬ ‫ﺗﻌﻠﯾﻣﮭم ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟطب ﺑﺎﻟﻠﻐﺔاﻟﻔرﻧﺳﯾﺔ ,و ﻓﻲ ھده اﻟﺣﺎﻟﺔ ﺗﺻﺑﺢ ھده اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺗﻲ ﻻ ﯾﺗﻘﻧﮭﺎ أﻏﻠﺑﯾﺔ اﻟطﻠﺑﺔ رغ ﺧﺿوﻋﮭم ﻟﻼﻧﺗﻘﺎء ﺧﻼل‬ ‫اﻟﺳﻧﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن اﻟﺗﺳﺟﯾل ﻓﻲ ھدا اﻟﺗﺧﺻص و ﺗﺻﺑﺢ ﻋﺎﺋق إﺛﻧﺎء ﻣواﺻﻠﺔ دراﺳﺗﮭم و ﻓﻲ ﻣﺷﺎرﻛﺗﻧﺎ ھده ,ﺳﻧﺣﺎول اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺗﺣﻠﯾل‬ .‫اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﻠﻐوﯾﺔ ﻟﮭؤﻻء اﻟطﻠﺑﺔ و رﺻد اﻟﺻﻌوﺑﺎت اﻟﻠﺳﺎﻧﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻼﻗوﻧﮭﺎ ﻓﻲ اﻟﺷﻔوي أو اﻟﻛﺗﺎﺑﻲ‬ ‫اﻟﻜﻠﻤﺎت اﻟﻤﻔﺘﺎﺣﯿﺔ : اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ، أﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﻠﺴﺎﻧﯿﺔ، اﻟﻘﺪرة و اﻟﺘﻤﻜﻦ اﻟﻠﺴﺎﻧﻲ، ﻟﻐﺔ اﻟﺘﺨﺼﺺ‬

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Synergies Algérien° 5 - 2009 pp. 139-150 Dr. Essafia Amorouayach

Introduction Parmi les formations proposées en Algérie au niveau national, les études en sciences médicales (pharmacie, médecine, chirurgie dentaire) représentent la voie royale de la réussite sociale, le choix le plus prisé des jeunes bacheliers. Une bonne moyenne à l’examen du baccalauréat est requise pour l’admission dans ces filières : « lesconditions d’accès sont « draconiennes » selon les parents d’étudiants » (Mesli, 1999 : 9). De nombreux bacheliers repassent le baccalauréat pour obtenir une moyenne qui leur permette d’entreprendre des études médicales. Parmi les nouveaux inscrits en médecine à la faculté d’Alger en 2003/2004, 30% ont obtenu au moins la mention « bien » à cet examen. Mais on constate une baisse continue du niveaudes étudiants : « les professeurs sont unanimes pour parler de dégradation à tous les niveaux et constatent que la médecine n’est plus du tout ce qu’elle était. Les plus anciens ne se retrouvent pas dans l’actuel espace médical et ne s’y reconnaissent pas », (Guérid, 1999 : 48). Les résultats aux examens de première et de deuxième année surprennent par le faible taux de réussite. De nombreuxétudiants abandonnent leurs études dès le début du cursus. Pourtant, les programmes de première année sont pratiquement identiques à ceux de la classe de terminale des lycées, notamment en ce qui concerne les mathématiques, la physique et la chimie. A quoi est due cette baisse de niveau ? La langue d’enseignement serait-elle un facteur d’échec chez des étudiants jugés brillants une année auparavant ?L’enseignement de la médecine, en effet, est dispensé en français et la documentation dans cette discipline est constituée essentiellement d’ouvrages en langue française, mais le français a perdu depuis 1984 son statut de langue véhiculaire dans les lycées. En effet, toutes les matières sont enseignées en langue arabe, le français étant relégué au statut de langue « étrangère », en...
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