Qu’est-ce que l’évaluation.

L’évaluation intervient à tout moment dans la vie et dans tous les milieux que ce soit dans la vie privée, professionnelle ou à l’école, nous évaluons les autres et nous sommes sans cesse évalués, jugés. Nous évaluons en fonction de divers critères qui sont très souvent subjectifs. Il n’en reste pas moins que l’évaluation est un phénomène inévitable et nécessaire à l’homme pour avoir une norme, se créer des repères par rapport aux autres, pour s’identifier par rapport aux autres. L’évaluation scolaire peut porter, selon Hadji7, sur un produit (réalisé par l’élève) et/ou un processus (démarche utilisée par l’élève).

L’évaluation permet, comme l’indiquent Goupil et Lusignan8, de réguler l’apprentissage par la correction, la réorientation et l’amélioration des conditions d’apprentissage. La régulation peut se faire à la fois par l’élève et par le professeur.

Au niveau pédagogique, elle permet de renseigner l’enseignant, de suivre son action pédagogique, C. Tagliante9 distingue dans l’évaluation 3 fonctions qu’elle nomme :

- le pronostic « qui sert principalement à orienter l’élève »,
- le diagnostic « qui sert à réguler »
-l’inventaire « qui sert principalement à certifier ».

Les différentes compétences à évaluer en classe dans une perspective communicative sont pour S. Moirand11 les composantes :

- linguistique : c’est-à-dire la connaissance et l’utilisation des structures phonétiques, lexicales, grammaticales et textuelles de la langue.

- discursive : à savoir la connaissance et l’utilisation de différents types de discours en fonction d’une situation donnée.

- référentielle : il s’agit ici de la connaissance du monde et des relations entre l’espace et le temps.

- pragmatique : c’est-à-dire la connaissance et l’appropriation de comportements en société et des normes d’interaction.

Il faut aussi par ailleurs évaluer ces compétences à l’oral et à l’écrit. C. Veltcheff et S.Hilton12 distinguent 4 pratiques :
- Comprendre par la