Trop souvent les élèves restent "d'éternels débutants" de la 6ème à la 3ème, notamment en volley-ball et en natation. A partir de ce constat, montrez comment l'enseignant doit agir pour faire progresser ses élèves en éducation physique et sportive au collège.

Selon Duché, il est possible d’améliorer la performance en course de durée en effectuant un travail technique sur la foulée et sur la coordination des mouvements (enseigner l’EPS, 1994). Or trop souvent les élèves restent « d’éternels débutant » de la 6ème à la 3ème, notamment en volley-ball et en natation. Comment l’enseignant doit agir pour faire progresser ses élèves en Education Physique et Sportive (EPS) au collège ? Nous définirons d’abord l’EPS comme une discipline d’enseignement obligatoire du second degré et qui a pour finalité au collège ; « le développement des capacités nécessaires aux conduites motrices, l’acquisition par la pratique de compétences et connaissances relatives aux Activités Physiques Sportives et Artistiques (APSA), favoriser l’accès aux connaissances relatives à l’organisation et l’entretien de sa vie physique » (BO n°29 du 18/07/1996, Programme collège). L’EPS s’adresse donc à des élèves qui sont obligés de venir en cours, et par conséquent avec leurs propres motivations au regard des APSA. En effet les élèves de 6ème à la 3ème sont caractérisés par l’entrée dans la période de l’adolescence (6ème et 5ème) jusqu’à l’expression maximale de celle-ci (4ème et 3ème). Cette période se caractérise par des changements significatifs d’un point de vue physique, moral et social (Dolto, La cause des adolescents, 1988). Par ailleurs, cette adolescence va s’exprimer de façon différente en fonction des garçons et des filles. Or qu’est-ce qu’un élève qui reste un « éternel débutant » ? Il s’agit d’un élève qui ne progresse pas dans l’APSA, qui reste au même stade. Par conséquent l’opposé serait un élève qui fait des progrès, qui a un changement positif permettant de se rapprocher de