Introduction

Nous vivons ces temps-ci, l’époque de grandes malhonnêtetés et de manques de probité et d’intégrité, tant en Haïti qu’à travers le reste du monde. Nous n’avons qu’à lire les journaux sportifs ; faire l’histoire des olympiades ; des coupes du monde de football, d’athlétisme, de cyclisme et autres sports ; pour être au parfum des grands dossiers concernant le dopage. A tout point de vue et à toutes les dimensions, il semble que l’homme s’oublie et oublie les principes établis, ou il ignore, du moins choisit d’ignorer les normes. Ainsi, à travers le monde, quand nous fixons notre attention sur des personnalités souvent célèbres et auréolées de gloire et de laurier, nous sommes la plupart du temps déçus de connaître leur passé et la façon dont elles ont eu tant de fleurs et d’opulence. Ce constat n’est pas inédit sur le plan intellectuel. La liste des tricheurs ne fait qu’augmenter de jour en jour, car dit-on, on refuse de jouer selon les règles du jeu. Voulant ne pas laisser le mot comme un concept relatif et à la merci de la vision du monde de chaque observateur, nous précisons avec standardisation, suivant des dictionnaires simples ou complexes, pourquoi pas d’auteurs différents, que la tricherie est une violation des règles (sport, jeu, épreuve ou examen) ; un acte ou propos trompeur, dirait mensonger ; une fraude et une malhonnêteté d’ordre moral ou intellectuel. Voyons, ce problème, tant universel qu’il soit, fait rage à travers les écoles en Haïti. Proposons-nous donc d’explorer le problème dans un cadre un peu concret et de manière compatible à la vraie réalité.

I- Constats (aspect d’étude sur le terrain)

Le problème de tricherie est très complexe au niveau de l’école et trouve un terrain fertile suivant la façon dont le système scolaire est organisé d’une manière générale, et les visions/missions de chaque institution en particulier. Voyons comment le problème s’impose dans quelques dimensions de la structure scolaire :