Depuis mon enfance, je souhaite devenir professeur des écoles et cela s’est confirmé durant ces trois années passées en licence sciences du langage. Lorsqu’en début d’année, j’ai appris qu’il fallait faire un stage dans un établissement scolaire de son choix, j’ai eu une attirance pour l’école maternelle. Pour ma part, je trouve plus intéressant d’exercer le métier de professeur des écoles en maternelle ou en primaire car on enseigne à une seule classe tout au long de l’année, ce qui laisse la possibilité à l’enseignant et à l’enfant de créer des liens et de se comprendre plus facilement afin que le travail soit mieux réalisé. Nous ne trouvons pas cette complicité au collège ou au lycée puisque dans ce cas, le professeur enseigne à des classes différentes.

Lors de ce stage, j’ai souhaité mettre en place une séquence pédagogique autour de la problématique suivante : Comment la dictée à l’adulte à partir de la littérature de jeunesse permet de travailler la cohésion textuelle en grande section de maternelle? En tant que future enseignante, ce sujet m’intéresse puisque cela permet à l’enfant de découvrir petit à petit le monde de l’écrit.

Pour commencer, je vais vous présenter la synthèse théorique du dossier rendu au semestre dernier. Puis, j’en viendrai à la mise en place des interventions regroupant l’organisation des séances et les activités pédagogiques mises en place. Ensuite, j’analyserai mes résultats sur les différentes activités effectuées pour répondre à la problématique de départ pour finir par un bilan personnel.

I- Synthèse théorique du dossier

Pour intégrer ma problématique dans un contexte théorique, j’ai fait des recherches tout d’abord sur la littérature de jeunesse puis sur la cohésion textuelle et enfin sur la dictée à l’adulte.

J’ai pu constater qu’il est fondamental que la littérature de jeunesse soit abordée à l’école maternelle puisqu’elle apporte une première approche de l’écrit à travers une certaine