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Faire des maths en bougeant...

310 mots 2 pages
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|CONCEPTEUR(s) : |ACTIVITE : Calcul mental |AGE DES PARTICIPANTS : 6 / 7 ans |
| |OBJECTIF GENERAL : Au terme de la leçon, en mathématique en calcul mental, les |DEGRE DE DIFFICULTE : ( |
|NBRE PARTICIPANTS : 25 |enfants seront capables, en groupes, d’effectuer des calculs (soustractions et | |
| |additions) en utilisant leur corps. | |
|DESCRIPTION |SCHEMA |MATERIEL |
|Cette activité est utilisée dans le but d’apprendre aux enfants le calcul mental (+, -,|L’addition : 5 + 3 = ? |- Scotch. |
|=). | | |
| | | |
|Ce travail comprend deux activités. |

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    À partir des données d’activité de l’entreprise pour le mois de février�: 1.! Calculez le coût de revient et le résultat, unitaires et globaux, des modèles selon la méthode des centres d’analyse. 2.! Calculez le coût de revient et le résultat, unitaires et globaux, des modèles selon la méthode des coûts par activité. Vous présentez dans un tableau le calcul du coût de chaque inducteur d’activité.….

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    correction BB1.dviTerm Gén, spécialité mathématiques Devoir de mathématiques de type bac du 22 novembre 2021 Durée 4 heures La qualité de la rédaction, la clarté et la précision des raisonnements constituent un objectif majeur pour les épreuves de mathématiques et entreront pour une part importante dans l’appréciation des copies. La calculatrice est autorisée, son usage est personnel. Toute calculatrice programmable devra être mise en mode examen au début de l’épreuve. Exercice 1 : 5 points….

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    j) Calculer et interpréter l’écart type. k) Que peut-on dire sur l’homogénéité des données ? Justifier mathématiquement votre réponse. l) Calculer l’étendue des données. m) Calculer et interpréter les mesures de position Q3, D3, C55. n) Calculer la cote Z d’un étudiant qui aurait fait 24 fautes dans la dictée.….

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  • Les docs d'Emmy
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    FICHE DE PREPARATION MATHEMATIQUES Domaine : Calcul Module : L’addition et la soustraction : les signes + et - (2) Compétences :- Etendre à un champ numérique plus important les sens des problèmes additifs et soustractifs - Enrichir les procédures de calcul ( par exemple, commencer à abandonner le déplacement case par case pour passer à un déplacement avec appui sur 10) Objectifs : - Anticiper mentalement le résultat de déplacement sur la piste des nombres - Développer différentes stratégies de calcul Organisation matérielle : la piste numérique (de 1 à 62), dés, pions, fichier élève page 101 Organisation de classe : alternance entre travail collectif et individuel Organisation de l’étape : - activité préparatoire application et exercices Déroulement : Mise en route : - jeu du furet - s’entraîner à trouver des décompositions additives de 10, puis de 20 en deux deux termes.….

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  • inégalité_math
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  • Les lieux
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    |Dans l’écran de calcul : |[pic] | |Saisir le premier terme, -4 et appuyer sur .ENTER. . |[pic] | |Appuyer ensuite sur +2, puis .ENTER. . On obtient u1. | | |En appuyant sur la touche .ENTER. , autant de fois que nécessaire, on obtiendra les termes cherchés. | | |( Cette méthode trouve ses limites par exemple lors du calcul de u150 (voir question d).….

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    Calculs commerciaux | | I. Approche a) Compléter la facture suivante : |Quantité |Désignation |Prix en € | |25 |Ordinateur Multimédia | | | |990 € pièce |……………………… | |…………… |Cordons connexion écran-PC | | | |10,90 € l’unité |316,10 | |25 |Souris 12,50 € pièce |............................ | |17 |Clavier azerty .......... € pièce |205,19 | |25 |Logiciels | | | |49 € l’unité |………………………… | |150 |Disquettes 3’’ ½ ......... F pièce |153,00 | | | | | | | |….

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    Pour soumettre l’énoncé suivant aux élèves, ils ont convenus que les 2000 milliards seraient représentés par un gâteau de 2000 grammes et les 3000 milliards par un gâteau de 3000 grammes. « Aujourd’hui en 2010, dix salariés produisent un gâteau de 2000 grammes, à partager avec 4 retraités. Dans 40 ans, en 2050, dix salariés produiront un gâteau de 3000 grammes à partager avec 8 retraités. Calculer le poids de la part de gâteau de chaque personne, en 2010 et en 2050. La part de chacun en 2050 sera-telle plus….

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    à calculer plus vite ou de résoudre plusieurs problèmes ou même encore de calculer des racines carrées mais surtout à aimer le travail que je fournissais , à synthétiser les choses , à aimer apprendre ... Cela m'a vraiment fait du " BIEN " . Alors j'ai commencée à m'appliquer de plus en plus dans d'autres matières et à réaliser les mêmes notions d'apprentissage qu'en mathématiques , cela m'a permis d'avancer de plus en plus dans ce que l'on apprenait et surtout le plus important de combler toutes ces lacunes bien sûr elles ne sont pas toutes rétablies mais petit à petit les choses se font et je crois en moi , en mes capacités et en ma volonté….

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