La place du programme dans le PFÉQ
Le renouveau pédagogique se caractérise notamment par un nouveau programme de formation, le Programme de formation de l’école québécoise (PFÉQ). Comme l’illustre le schéma ci-dessous, l’idée principale qui constitue en quelque sorte le leitmotiv du PFÉQ est de placer l’élève au centre de ses apprentissages.

En plaçant l’élève dans des situations d’apprentissage complexes relatives aux domaines généraux de formation, il est amené à développer des compétences dites transversales et disciplinaires. Le domaine d’apprentissage du Développement professionnel comprend des programmes qui permettent le développement de ces compétences.

Notons que sur le schéma ci-dessus, un accent marqué est mis sur les domaines généraux de formation et les compétences transversales. Toutefois, cela ne se traduit pas nécessairement ainsi dans la pratique.

En effet, à l’intérieur des cours dispensés au secondaire, on insiste d’abord sur le développement des compétences disciplinaires. La structure générale du PFÉQ est présentée dans la Fiche 2 – Le programme des programmes.

Fiche 17 – Le projet personnel d’orientation

La place des programmes disciplinaires dans le domaine d’apprentissage
Le domaine du Développement professionnel comprend les programmes disciplinaires suivants :       Sensibilisation au monde du travail ; Insertion professionnelle ; Préparation au marché du travail ; Préparation à l’exercice d’un métier semispécialisé ; Exploration de la formation professionnelle ; Sensibilisation à l’entrepreneuriat ;

Le projet personnel d’orientation (PPO)
Le Projet personnel d’orientation se veut le moment fort de la mise en œuvre de l’approche orientante mise en œuvre dès le primaire. Cette approche se traduit par l’offre de services individuels ou collectifs et d’outils ou d’activités pédagogiques par l’ensemble des intervenants de l’école (enseignants, conseillers en orientation, etc.) qui permettent à l’élève de découvrir