Oral Professionnel CRPE

Connaissance des pratiques de classe

AUTORITE
I. Définitions 1. Autorité •

ET DISCIPLINE

Etymologiquement, autorité vient de « auctor », celui qui fait croître. L’intention de l’autorité est d'élever, de faire grandir l'élève. Elle n'est pas un moyen d'affirmer un pouvoir, de maintenir l'élève sous tutelle, mais au contraire de construire son autonomie.

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Dans le dictionnaire, l’autorité est définie comme « droit, pouvoir de commander, de prendre des décisions, de se faire obéir. » L'autorité se distingue de l'autoritarisme qui, par la peur et le mépris dont il témoigne souvent, affirme un pouvoir mais n'obtient qu'une obéissance forcée. En classe, l'autorité permet d'assurer la liberté raisonnable, dans l'intérêt de l'élève et pour favoriser les apprentissages. Pour cela, une attitude de fermeté est nécessaire. La liberté raisonnable est la capacité d'agir en conformité avec la règle qui garantit la liberté de tous. Elle se distingue de la liberté tyrannique qui est le désir d'agir sans contrainte, sans le souci de la règle commune.

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2. Discipline • Etymologiquement, discipline vient de la racine grecque « didaskein » (que l'on trouve dans didactique), puis latine « discere » (apprendre). Elle associe : - les règles de vie et de conduite qui permettent d'être un disciple, c'est-à-dire de suivre un enseignement ; - les disciplines elles-mêmes, c'est-à-dire enseignement, les matières enseignées ; les objets de cet

- le châtiment, sous la forme d'une sorte de fouet destiné à rendre les corps plus dociles et les esprits plus soumis. • En philosophie, l'éducation d'un enfant doit associer discipline et instruction. Il faut discipliner l'enfant pour pouvoir l'instruire, et lui permettre d'accomplir son essence humaine (Platon, Kant). Dans le dictionnaire, la discipline est définie comme « l’ensemble des règles, des obligations qui régissent certaines collectivités. »
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Autorité et discipline

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