Français seconde devoir 3 cned

Pages: 11 (2622 mots) Publié le: 22 mars 2011
Modèle de copie Word versions 97 à 2003

Institut de Rennes
Références du devoir
Matière Français Code de la matière N° du devoir 03 FR20

Vos coordonnées
Indicatif 220-01-0261-2 Nom Cornu Prénom Jérémy Adresse Ambassade de France Lycée Français Paul Gauguin Panama city Pays Panama

Si devoir de langue, précisez LV1, LV2 ou LV3

Adresse électronique (mèl) : Jeremycornu.pty@gmail.comCliquez dans les cadres bleus pour saisir les différentes informations demandées. Puis dans le menu [Fichier] de Word, cliquez sur la commande "Enregistrer sous…" et changez le nom de ce fichier. À la place de "modele", saisissez vos prénom et nom_code matière_ dev et le rang du devoir. ATTENTION : ne pas mettre d'accents, d'apostrophe, de points,… Ainsi si vous vous appelez Jean Dupont et quevous déposez votre devoir n°2 d'AN21, votre copie numérique devra être enregistrée sous le nom Jean_Dupont_AN21_dev2
Si votre devoir comporte plusieurs fichiers texte, rajoutez un petit "a" à la fin du nom du 1er fichier, un petit "b" à la fin du nom du 2ème fichier,…

Nom du professeur correcteur : GOULETTE Monique Observations générales du correcteur : L’ensemble du travail est sérieux et ledevoir est bon, mais vous n’avez pas répondu clairement et explicitement aux deux premières questions. Ne négligez pas la remarque qui vous a été faite au début de l’éloge à Martin Luther King que vous avez rédigé. Quelques fautes grammaticales et syntaxiques. NOTICE

NOTE :

13 /20

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Modèle de copie Word versions 97 à 2003

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Cadre réservé au professeur correcteur

Première question: Dans le texte A, Victor Hugo, Les châtiments « À l’obéissance passive ». Nous allons observer que, dans un premier lieu, cette poésie est un élogedes « soldats de l’an deux ». Nous verrons ensuite en quoi cet éloge est aussi un blâme : Premièrement, nous allons voir les procédés littéraires qui servent à l’objectif de l’éloge des soldats de l’an deux : Ce poème est épique. Effectivement, nous trouvons dans ce poème des procédés littéraires qui nous permettent de le dire épique : . Des enchaînements d’actions : « Ô guerres ! Ô épopées »(l.1) ; . Un emploi du pluriel et de termes collectifs : « Les rois tirants ensemble leurs épées » (l.2) ; « Toutes les Syrs et toutes les Sodomes » (l.4) ; . Présence de longues phrases : « Contre les rois (…) sans souliers » (l.2-12) ; « Au levant (…) des démons » (l.13-18) ; Nous avons également dans ce texte la présence de figures de styles types au registre épique, comme l’anaphore, l’hyperbole,la comparaison … Nous les verrons en détail dans la quatrième question. . Verbes de mouvements : « Suivi » (l.6) ; « Ils allaient » (l.11) ; « dispersaient » (l.30) ; « aspirent » (l.35) ; . Champ Lexical du combat : « Guerres » (l.1) ; « épées » (l.2) ; fusils » (l.14) ; « assaut » (l.20) ; « combats » (l.23) … ; . Symboles: La Marseillaise « (lº40) ; « La grande République » (lº24). Le registreépique sert ici à provoquer l’admiration et l’enthousiasme au lecteur, en louant les exploits des soldats de l’an deux. Ce poème est lyrique : Nous avons, dans ce texte, le champ lexical des émotions : « âme » (l.11) ; « épouvante » (l.11) ; « joyeux » (l.17) ; « contents » (l.45) ; « ébloui » (l.48) ; « tristesse » (l.49). Nous sommes en présence d’une forte ponctuation : « Ô soldats ! Ô épopées» (l.1) ; « Et (…) sans souliers » (l.10) … Nous avons également un rythme grâce aux « Ô vocatif » : « Ô soldats » (l.1) ; « Ô France » (l.22) … . Nous avons dans ce poème des rimes qui donnent un rythme : « épopées, épées » (l.1-2) ; « Sodomes, hommes » (l.4-5) … . Nous avons dans ce texte une accumulation : « Sans repos, sans sommeil, sans vivres » (l.16). Cette accumulation donne un rythme...
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