Gaabu

Pages: 26 (6468 mots) Publié le: 23 mars 2013
REPUBLIQUE DU SENEGAL Ministère chargé de l’enseignement préscolaire de l’élémentaire, du moyen secondaire et des langues nationales Direction de l’Enseignement Moyen Secondaire général

GUIDE PEDAGOGIQUE HISTOIRE 4ème

Avec l’appui du projet USAID/Education de Base Avril 2010

HISTOIRE

GUIDE PEDAGOGIQUE

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REMERCIEMENTS
Nous remercions tous ceux qui ont élaboré ces guides pourleur engagement et leur créativité. Il s’agit de :          Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF Waly Faye, Formateur FASTEF El Hadj Habib Camara, Formateur FASTEF Hamidou Watt,CNFC Samba Diary Ndiaye, CPI, PRF Dakar Babacar Diagne, Inspecteur de spécialité, Dakar Ousmane Niang, Inspecteur de spécialité, Kaolack Moustapha Sène, Professeur Lycée Mariama Ba Ismaïla Mbodj, Professeur Lycée desParcelles Assainies U 13

Les équipes ont été soutenues et orientées par :          Abdoulaye Djiby Tall, Chef du Bureau Curriculum, DEMSG Lamine Sarr, Chef du Bureau Formation, DEMSG Susan Schuman, Consultante, USAID/EDB Mary Denauw, Consultante, USAID/EDB/STS Babacar Gueye, Consultant, USAID/EDB Elimane Kane, ACN-CE, USAID/EDB Joseph Sarr, CN-CE, USAID/EDB Guitele Nicoleau, Chef duprojet, USAID/EDB Mark Lynd, Président, School-to-School International, USAID/EDB/STS

HISTOIRE

GUIDE PEDAGOGIQUE

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TABLE DE MATIERES
PARTIE 1 : L’AFRIQUE AU XVIe SIECLE CHAPITRE 1 : LE MONDE AU XVIe SIECLE Unité d’Apprentissage / Leçon 1 : l’Afrique au XVIe siècle ; l’arrivée des européens, le déclin du commerce transsaharien, la réorientation du commerce SEQUENCE 1 : Expliquer lesfacteurs principaux de l’arrivée des 2h P4

P5

européens en Afrique au XVIe siècle
SEQUENCE 2 : Décrire les causes et les conséquences du déclin du P6

commerce transsaharien
PARTIE 3 : L’ESPACE SENEGAMBIE DU 7EME AU 19EME SIECLE Unité d’Apprentissage / Leçon 10 : La Sénégambie : la dislocation du Jolof et l’émergence de nouveaux royaumes SEQUENCE 1 : Déterminer les facteurs qui ontfavorisé l’émergence 2h P2

P10

de nouveaux états
SEQUENCE 2 : Décrire les formes d’organisation politique et sociale P11

des nouveaux états
PARTIE 1 : LA TRAITE NEGRIERE ET SES CONSEQUENCES CHAPITRE 2 : LA TRAITE NEGRIERE Unité d’Apprentissage / Leçon 1 : Les conséquences de la traite en Afrique SEQUENCE 1 : Déterminer les conséquences sociales et politiques SEQUENCE 2 : Identifier l’impactéconomique PARTIE 5 : L’EUROPE DU XVIIe AU XIXe SIECLE Unité d’Apprentissage / Leçon 20 : Le mouvement des idées au XVIIIe siècle SEQUENCE 1 : Décrire les fondements du mouvement des idées au 2h 2h P14

P15 P16 P20

P21

XVIIIe siècle
SEQUENCE 2 : Déterminer les manifestations du mouvement des P22 P27

idées au XVIIIe siècle
CANEVAS D’UNE UNITE D’APPRENTISSAGE

HISTOIRE

GUIDEPEDAGOGIQUE

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PARTIE 1 : L’AFRIQUE AU XVIe SIECLE CHAPITRE 1 : LE MONDE AU XVIe SIECLE Unité d’Apprentissage / Leçon 1 : l’Afrique au XVIe siècle ; l’arrivée des européens, le déclin du commerce transsaharien, la réorientation du commerce Durée : 02 heures INFORMATIONS GENERALES
Compétences transversales : o Savoir communiquer (passer d’une forme de langage à une autre, collecter et traiter desdonnées de communication) Compétences disciplinaires : o Exploiter des documents pour établir des relations entre le déclin du commerce de la méditerranée et celui du Sahara d’une part et l’essor du commerce atlantique d’autre part Objectifs spécifiques : o Expliquer les principaux facteurs de l’arrivée des européens au XVIe Siècle o Décrire les causes et les conséquences du déclin du commercetranssaharien Pré-requis : o Les élèves comprennent les rouages du commerce transsaharien o Les élèves connaissent le contexte géopolitique de l’Afrique au XVIe siècle. Présentation de la Situation d’Apprentissage : o Place de la leçon dans le programme : c’est la première leçon du premier chapitre (le monde au XVIe siècle) du programme de 4e o Intérêt de la leçon : cette leçon montre le contexte...
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