Gargantua_LL7_2e éducation de GargantuaFRANÇAIS ORAL BAC
LECTURE LINÉAIRE 7: Rabelais, Gargantua (1542).
Séquence 2 : Rabelais, Gargantua, 1542.
Objet d’étude : La li<érature d’idées, du XVIe au XXIe siècle.
Parcours de lecture : rire et savoir.
Extrait du chapitre 23: la deuxième éducaKon de Gargantua
Texte
Notes de lecture: 1. Il s’appliquait - 2. Aux toile<es - 3. Salle d’exercice où l’on praKquait les ancêtres des sports de raque<e
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Pour mieux réussir, il l'introduisait dans les compagnies de gens savants du pays, à l’émulation desquels …afficher plus de contenu…

L’effet comique est produit par le décalage entre les besoins corporels de
Gargantua et la hauteur de la réflexion mise en valeur par les superlaKfs: « les points les plus obscurs et les plus difficiles ». Le rire semble renvoyer au bas corporel, tandis que le savoir et la réflexion sont à me<re en rapport avec la tête. Cependant ici, rire et savoir sont inKmement liés: Rabelais n’oppose pas le haut et le bas du corps, il montre l’unité de l’être. Du reste, le langage est plus soigné comme pour montrer l’évoluKon de Gargantua qui devient plus policé. • Le lexique cosmique « ciel », « soleil », « lune », associé aux verbes « observaient », « avaient noté » renvoie à l’étude de l’astronomie, mais aussi de l’astrologie, comme le montrent les termes « signes » et « entraient » => FRANÇAIS ORAL …afficher plus de contenu…

Là encore ce passage est en opposiKon avec le chapitre 22 qui énumère une interminable liste de jeux ne servant qu’à passer le temps. • Le lexique du jeu est associé à celui du plaisir: « Tout leur jeu était libre », « ils laissaient la parKe quand cela leur plaisait ». Cependant le jeu reste associé aussi à l’idée de l’effort, comme le montre le CC de Temps « lorsqu’ils suaient ou étaient faKgués ». L’oisiveté vaine de la première éducaKon de Gargantua a fait place à l’oKum à l’anKque, dans lequel l’homme de bien se culKve intellectuellement, moralement et