Gouverner l’école

Denis MEURET (2007)

Denis MEURET est professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Bourgogne (IREDU-CNRS). Père de quelques une des outils d’évaluation utilisés par l’Education nationale, il réfléchit à l’évaluation du système éducatif depuis 20 ans.

Selon Denis MEURET, les deux écoles, française et américaine suivent des modèles différentes :

« Confrontés à des églises différentes, appuyés sur des cultures politiques différentes, l’une rousseauiste, l’autre lockéenne, Dewey et Durkheim proposent deux réponses différentes à la question de comment construire un modèle alternatif d’école de masse. Dewey propose une école qui vise à vivifier la démocratie en enrichissant la multiplicité des expériences et des échanges, Durkheim propose une école qui vise à vivifier la république, en éloignant les superstitions, en enseignants la vertu et en formant l’entendement. Le premier construit à l’écart du modèle ancien, le second en contre-dépendance vis-à-vis de lui ».

Thèse générale de l’ouvrage

Si l’éducation française est toujours administrée elle manque d’une politique de gouvernance : le lien n’est pas fait entre un état du monde, une conception de l’éducation et un mode de fonctionnement de l’institution. Cet ouvrage interprète cette situation à la lumière de la notion de modèle politique d’éducation et d’une comparaison France/Etats-Unis. Le modèle français proposé par Durkheim a certes permis la modernisation du système mais n’aide pas à améliorer ce même système, alors que le modèle américain proposé à la même époque par Dewey permet davantage de penser, d’expérimenter et de mettre en œuvre une éducation permettant aux élèves comme aux enseignants de trouver leur place dans une société de responsabilité, dans un monde qui évolue.

Arguments développés

1ère partie : l’école, l’individu et le monde : rôle et contenu de l’éducation

1/ DEWEY versus DURKHEIM : les modèles d’éducation

DURKHEIM veut