Faut-il ignorer complètement la grammaire explicite en FLE ?
AL-KHATIB MOHAMMED
Maître de Conférence- Université AL albayt / Jordanie

Introduction
Besse et Porquier s'intéressent beaucoup à la grammaire surtout à celle qui prend en compte l'utilisation inconsciente des règles grammaticales d'une langue donnée dans une communication linguistique. Si la grammaire relève chez l'usager à la fois de l'inné et de l'acquis, cela signifie qu'il maîtrise bien cette langue. D'ailleurs, c'est pour cette raison là qu'il n'est pas facile pour un apprenant étranger d'arriver au stade où il pourra communiquer exactement comme un natif. Le premier enseignement de la grammaire, comme nous allons le voir dans cette étude, était un enseignement explicite. Les pédagogues se sont rendus compte après de l'importance de la grammaire implicite et ils ont passé ensuite à l'approche communicative. Nous allons essayer dans cette étude de revaloriser la première approche de l'enseignement de la grammaire, qui est l'approche explicite. Avant d'entrer dans le vif de notre sujet, étant la grammaire explicite dans l'enseignement du FLE, il est important d'étudier les différents types de grammaire (grammaire pédagogique et linguistique) et ses subdivisions, en montrant la corrélation entre eux et la place que chacun occupe dans l'enseignement/apprentissage d'une langue étrangère. Il est important de rappeler ici que l'enseignement d'une langue étrangère ne repose pas seulement sur l'enseignement de la grammaire, mais cette dernière ne peut pas être ignorée même si beaucoup de

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pédagogues veulent que l'enseignement de la grammaire soit toujours implicite. Implicite ne veut pas dire "absent", mais plutôt "caché" d'une sorte que l'apprenant ne sent pas qu'il est en train d'apprendre une langue étrangère, ce qui n'est pas facile. Nous allons essayer donc d'aborder l'importance et que la grammaire implicite et explicite peuvent