CCF d’écriture longue en classe de CAP, une démarche vers davantage d’autonomie ? | |

1. Ce travail arrive en fin de séquence, après l’étude de la bande dessinée Carton Jaune ! de Didier Daeninckx et d’Asaf Hanuka, menée en parallèle avec le cours d’histoire géographie sur le thème « Guerres et conflits contemporains ». La bande dessinée raconte l’histoire d’un footballeur tunisien recruté par un club français en 1936.

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« Coupe du monde de football, 1938. En s'illustrant avec l'équipe de France, le joueur Jacques Benzara passe de la misère des rues de Tunis à la gloire. Soudain courtisé par le Tout-Paris, l'attaquant vedette du mythique "Red Star" voit pourtant son ascension menacée par les déflagrations de l'Histoire. Dans la période troublée de la montée du nazisme, Jacques parviendra-t-il à sauver son seul et unique amour ? Cette chronique d'une destinée hors du commun est inspirée d'un personnage réel : un boxeur tunisien, Victor Perez, dont la gloire fut éclipsée par celle de Marcel Cerdan. » 2. Les élèves connaissent la bande dessinée et le contexte historique. En étude de la langue, ils ont étudié et travaillé les discours directs, indirects et les outils du dialogue.

3. Pour rédiger leur texte, ils disposent de leur classeur, avec les cours, une fiche guide récapitulant la forme et la fonction du dialogue, les mémentos (tableaux de conjugaison, homophones…) et l’album de la bande dessinée Carton jaune !.

L’écriture longue

Le premier jet

Dès le début de la séance : ✓ le professeur relit le passage concerné de la BD et explicite la consigne d’écriture (Voir en page 4)

✓ les élèves élaborent ensuite les critères de réussite, les « points à observer » (voir page 5). Cette colonne est laissée vierge et les élèves y notent les cinq points retenus par la classe, ils sont ici dactylographiés pour plus de lisibilité. ✓ Le professeur utilise au maximum les mots des