Guide d'utilisation du portfolio

Pages: 13 (3228 mots) Publié le: 19 mai 2012
2010/2011

Site de Lons-le-Saunier

Groupe de travail constitué de cadres de santé, infirmiers, formateurs. Des CH de Lons-le-Saunier, Dole, SaintClaude, Champagnole, Salins-les-Bains, Clinique du Jura, CHS du Jura et l’IFSI de Lons-le-Saunier

[GUIDE D’UTILISATION PEDAGOGIQUE DU PORTFOLIO]
Ce guide est un document de travail dont les données ne sont pas exhaustives. Il s’agit d’undocument élaboré dans l’intention de faciliter l’utilisation du portfolio. Le groupe de travail a souhaité expliciter certains indicateurs afin de les relier à des situations de soins et de les rendre plus compréhensibles.

Guide d’utilisation pédagogique du portfolio
COMPETENCE 1(PAGE 37- 38) Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier
Critères d’évaluation etindicateurs

Situations de soin

Pertinence des informations recherchées au regard d’une situation donnée
Consulte l’ensemble des sources d’informations Recherche des éléments d’informations pertinents Utilise des informations fiables et actualisées Argumente le choix des informations

Recueil de données

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Quelles sont les sources d’informations à mises à disposition dans le service ?-

Où trouve-t-il les informations : dans le dossier ? auprès du patient ? auprès de l’équipe/au moment de la relève ? auprès de la famille/de l’entourage ?... De quelles informations a-t-il besoin ?

Cohérence des informations recueillies et sélectionnées avec la situation de la personne ou du groupe
Recueilles des informations adaptées aux besoins de la personne IRFSS CRF Site deLons-le-Saunier

Extraire dans la planification de soins une situation donnée

Quelles données a-t-il recueillies ? Quels sont les besoins mis en évidence ? Groupe de travail sur le guide d’utilisation du portfolio 2010/2011

-

Recueille des informations dans le respect de la déontologie et des règles professionnelles Priorise les informations

Dans quelles conditions ? Quelle attitudeadopte-t-il face à la situation ? (discrétion, confidentialité…)

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Les priorités sont-elles dégagées lors des transmissions (écrites et orales) ? Extraire du contexte les axes de soins de façon à les prioriser les Liens sont-ils faits entre acte de soins et prise en soin globale du patient ?

Pertinence du diagnostic de situation clinique posé
Analyse la situation de santé de manièremultidimensionnelle Repère les signes d’urgence, de détresse, de décompensation d’une pathologie ou d’un dysfonctionnement Explique le raisonnement clinique et la démarche d’analyse des informations
Précise les connaissances utilisées

-

Si prise des constantes pourquoi ?....

-

Quelle place a la relation dans le soin ? Les Liens sont-ils effectués entre soin, théorie et besoins de la personne ?Sait-il décrire et expliciter les signes cliniques d’urgence ?

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IRFSS CRF Site de Lons-le-Saunier

Groupe de travail sur le guide d’utilisation du portfolio

2010/2011

COMPETENCE 2 (PAGE 39-41) Concevoir et conduire un projet de soins infirmier

Critères d’évaluation et indicateurs

Situation de soin
Par exemple en chirurgie : Préparation d’un patient pour un examen, le bloc…Participation, exposé de patient(s) lors de la relève d’équipe Démarche de soins Sens donné au projet de soin L’exposé est-il structuré ? A-t-il utilisé les ressources du service ? Sont-elles adaptées aux problèmes de la personne ? Sont-ils en lien avec le projet ? Information et explication au patient ? Implique-t-il le patient aux soins, cherche-t-il à le faire participer aux activités ?L’étudiant se pose-t-il des questions pour l’évaluation ? Les transmissions orales et écrites sont-elles pertinentes ?

Pertinence du contenu du projet et de la planification en soins infirmiers
Présente un projet cohérent avec l’ensemble des informations Développe les objectifs, les actions et les modes d’évaluation Fait participer la personne soignée au projet Respecte l’adéquation entre le projet...
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