Chapitre 8 Pratiques documentaires et création de ressources pédagogiques Quel rôle pour les standards ?
Extrait de l’ouvrage “Pédagogie en ligne - méthodes et outils “
Editions EducaWeb - ISBN 978-2-952 5658-3-7 - 29 euros TTC Pour commander : Fax - 01 48 28 44 83 editeur@educaweb.org en ligne : http://www.educaweb.org/boutique/ Stéphane CROZAT et Erik GEBERS Université de Technologie de Compiègne Unité d'Innovation "Ingénierie des Contenus et Savoirs" Bureau PG2-M211, Bat M, Centre Pierre Guillaumat II BP 20529 60205 Compiègne Cedex France stephane.crozat@utc.fr erik.gebers@hds.utc.fr

Résumé
Nous considérons dans le cadre de ce texte un problème fondamental pour la création de contenus réutilisables : celui de l'adaptation au contexte. L'hypothèse que nous défendons est que la réutilisation est dépendante des possibilités d'adaptation du contenu. Le cadre conceptuel et technologique que nous explorons est celui de l'ingénierie documentaire qui, en replaçant les propriétés calculatoires du numérique au centre du débat, distingue ressource documentaire calculable comme moyen, et document calculé comme finalité. Notre hypothèse n'est pas neutre dans la définition du rôle des standards dans le cycle de vie des contenus de formation. En effet, les standards se positionnent comme vecteurs de réutilisabilité pour des contenus publiés en ligne. Nous verrons que sans ingénierie documentaire appropriée, leur réutilisabilité est beaucoup plus restreinte et que pour valoriser ses fonds documentaires une institution doit mener une réflexion en amont sur ses pratiques et les besoins documentaires qui s'en dégagent.

Partie 3 - Indexation des contenus

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Introduction
Réutilisation et adaptation. Tel semble être le principal enjeu des normes et standards pour les supports de formation. Certains y voient le moyen de réaliser les économies d'échelle et les économies de gamme nécessaires à la réussite de l'industrialisation de la formation. D'autres retrouvent