Histoire et philosophie de l’éducation

La philosophie s’ancre dans 25 siècles d’histoire. IL y a un lien entre l’histoire et la philosophie de l’éducation.
3 étapes dans le développement historique :
1. La réflexion philosophique à proprement parlé : de l’antiquité jusqu’au 18éme siècle.
 Grands penseurs : Platon, Aristote, Montaigne, Rousseau, Kant. Ils sont restés à la pensée spéculative, pensée purement abstraite, théorique. On s’intéresse à l’éducation dans la réflexion pure, il n’y a pas forcément d’application pratique.
 On s’intéresse à l’homme, à son rapport au savoir, dimension éthique et politique de l’homme, l’homme comme un être éducable et perfectible (Rousseau).

2. Etape pédagogique : va de 1850 aux années 1960/1980
 Age d’or de la pédagogie : développement des écoles, qui deviennent une affaire d’état. Cela va engager des choix politiques, qui vont concerner l’ensemble de la population. Période de démocratisation du savoir.
 Pédagogues, qui sont des praticiens, différemment des philosophes. Ils sont engagés politiquement, porteur de valeur, éthique, ont une idée de ce que doit être l’enfant.

3. Etape qui s’inscrit dans l’idéologie dominante à caractère scientifico-technique.
 Pensée didactique produit le discours dominant : on s’interroge sur la valeur de l’école, l’école en terme de rentabilité, productivité,… on va chercher à mesurer les choses et à les quantifier (pb de l’évaluation). Pensée qui s’inscrit dans un discours attendue, on parle de sciences de l’éducation, de théories de l’apprentissage, technique de formation, ceci à une incidence sur la manière d’envisager l’éducation.
Ces remarques montrent une évolution dans la pensée philosophique.
Philosophie est toujours présente, dans sa dimension d’un développement philosophique et réflexion sur le sens des pratiques pédagogiques.
Si on s’intéresse au passé, on va mieux comprendre le présent, et permet d’anticiper l’avenir. « Retenir ce qui n’est déjà plus,