CHAPITRE 4 LES METHODES EN EDUCATION PHYSIQUE

Depuis Amoros, pendant 150 ans le professeur de gymnastique a à disposition des méthodes et va proposer aux élèves des exercices jusqu'en 1975.

Les différentes méthodes sont par exemple la méthode naturelle, la méthode suédoise, la méthode néo-suédoise, et la méthode sportive.

I Signification du terme « méthode » en éducation physique

La méthode en éducation physique a deux aspects, c'est à la fois un discours et d'autre part une pratique, on part à la fois d'un système pour appliquer l'éducation physique et ensuite il y a l'affirmation doctrinale qui se propose de justifier ce que l'on fait sur le terrain.

Une méthode en éducation physique ce n'est pas seulement un mode d'emploi comme pour un réfrigérateur mais c'est aussi une justification de ce que l'on fait sur le terrain.

En éducation physique on pratique du sport mais il y a une prise de position philosophique qui a conduit à faire du sport la pratique en éducation physique.

Il y a des buts quand on fait une pratique, avec des exercices ; on va aussi avoir des précisions sur les mises en oeuvre de ces exercices (ce n'est pas pareil avec des grands et avec des petits).

II Classification des méthodes ( Jacques Ulmann )

Selon lui on peut regrouper les méthodes en trois grandes catégories :

1 Une unité de but et unité de procédé

C'est la méthode naturelle de Georges Hébert; la durée de sa méthode va de 1914 à 1967, elle part d'un principe doctrinal : utiliser les gestes qui sont ceux de notre espèce pour acquérir un développement complet du corps par un retour raisonné aux conditions naturelles de vie ; en gros il veut rapprocher l'homme de la nature, de ses origines.

Le grand principe doctrinal de la méthode d'Hébert c'est la nature, il pense que l'homme doit se rapprocher de la nature car c'est là qu'il doit puiser son énergie.

Le moteur de la construction c'est la nature, c'est elle qui donne les exercices à faire.

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