Inconnue a cette adresse

Pages: 36 (8841 mots) Publié le: 10 mai 2013
Lire un roman épistolaire historique
Inconnu à cette adresse (1938)
de Kathrine Kressmann-Taylor

Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes,
Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème

En introduction : - Problématique : Parallèlement au cours d’Histoire, étude d’une œuvre intégrale, un roman épistolaire engagé contre le nazisme et l’antisémitisme, dont la dynamiqueextrêmement fait songer à un roman policier.
- Public visé : Classe de 3ème, très hétérogène. Le texte ayant l’avantage, pour un tel public, d’être très court et fragmenté (par définition), cela rend possible une lecture commentée intégralement en classe. Cela évite une mauvaise interprétation des propos de Martin, le personnage qui exprime son adhésion aux thèses nazies.
-Insertion de cette séquence dans la programmation annuelle : Cette séquence a lieu en janvier, après une séquence intitulée : Ecrire pour témoigner : La première guerre mondiale dans la littérature, et avant une séquence consacrée à La poésie engagée pendant la seconde guerre mondiale.


Objectifs :

Lecture : Lecture intégrale du roman, fragmentée en 7 parties ; émettre des hypothèses delecture ; lire une première lettre de roman épistolaire ; les caractéristiques du genre épistolaire ; la double énonciation.
Ecriture : Sujet d’imagination, avec adoption du point de vue d’un personnage ; sujet d’argumentation sur l’amitié ;
Outils de la langue : L’accord du participe passé ; les expansions du nom ; voix active, voix passive et tours impersonnels; la formation des mots ;
OralAnalyse de l’image : analyse de la couverture, et confrontation avec d’autres couvertures d’éditions étrangères du même roman.
Civilisation / B2I : Recherches sur le contexte historique du roman et sur l’auteur ; traitement de texte et insertion d’images, création de tableaux et de liens hypertextuels.


L’édition à laquelle nous nous référons est celle du Livre de Poche jeunesse, dont le dossiersur l’auteur et le contexte historique, ainsi que sur l’antisémitisme est très utile. Il est recommandé de faire numéroter les 20 lettres aux élèves en début de séquence.

| |Objectifs |supports |activités |
|séance 1 |Emettre des hypothèses de lecture|Couverture du roman. |-analyse de la couverture |
|Lecture / analyse de | | |-feuilletage du livre |
|l’image | | |-compléter le tableau sur les formulesd’adresse et |
| | | |de politesse des lettres |
|séance 2 |Lire la première lettre d’un roman|La première lettre |Lecture et analyse de la première lettre, de ses |
| |épistolaire : une lettre ||caractéristiques. Relevé des indices permettant de |
|Lecture |« d’exposition » | |commence à élaborer un portrait moral des différents |
| | | |personnages.|
|Séance 3: |L’accord du participe passé |Extraits des lettres 1 et 4 |Repérer les participes passés et expliquer les règles|
| | | |d’accord, identifier les temps des verbes. Exercice |
|O.L. | |...
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