[En quoi, l’école de la republique reproduit-elle les inegalités ociales?] | |

Sommaire

Introduction Page s 2 et 3

L’influence des origines culturelles familiales sur l’élève Page 4

* L’impact financier de la famille sur la scolarité Pages 4 et 5 * Le rôle de la compétence familiale dans la scolarité Page 6 * Les effets de la culture familiale sur l’élève Pages 7 et 8

L’origine géographique Page 8

La scolarité en milieu rural Page 9
La scolarité en milieu urbain Pages 11 et 12
La scolarité en banlieue ou "l'école de la périphérie" Pages 13

L’incidence des classes socio professionnelles sur la scolarité Page 14 des enfants

L’école ne donne pas à tous les mêmes chances de réussite Page 14 et 15
L’école permet toutefois la mobilité sociale Page 16

Conclusion Page 18 et 19

Bibliographie Pages 20

En quoi, l’école républicaine reproduit-elle les inégalités sociales ?

Pour traiter de l’école républicaine, il nous faut incontestablement voyager dans son histoire. L’école telle que nous la connaissons est le fruit de plusieurs lois éducatives datant pour les premières du XIXème siècle. Avant le début du XIXème siècle, l’Eglise était la principale actrice dans l’instruction des enfants. Mais l’accès était réduit par le nombre de places, les moyens familiaux, le sexe de l’enfant et réservé principalement aux enfants qui aspiraient à une carrière cléricale. Napoléon Bonaparte avait compris l’importance de l’école dans la formation de ses officiers. Napoléon 1er crée une école mais uniquement dans une finalité militaire. Les premières transformations de l’Ecole sont antérieures à la IIIème République de Jules Ferry. Sous Napoléon III, des changements commencent à faire leur apparition. Le second empire oblige la construction et l’entretient de bâtiments exclusivement dédiés à l’instruction des élèves pour les communes ayant plus de 500 habitants. Ces réformes signent le