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Rôle et impact des TIC sur l’enseignement et l’apprentissage au collégial - I

Nicole Perreault, Conseillère pédagogique en nouvelles technologies, Collège Édouard-Montpetit . nicole_perreault@videotron.ca

Sommaire
Cet article est le premier de deux articles portant sur l’utilisation des TIC au collégial (la suite paraîtra dans le prochain numéro de Pédagogie collégiale). L’auteure brosse un portrait de ce qui se fait (et peut se faire) en matière d’intégration des technologies de l’information et de la communication. Pour ce faire, elle s’inspire des travaux de Poellhuber et Boulanger (2001) en faisant appel à une typologie comportant trois types d’activités TIC: les activités de production et de gestion, les activités de diffusion multimédia et les activités d’apprentissage interactif. Dans le présent article, l’auteure se penche sur les deux premiers types d’activités TIC, soit les activités de production et de gestion et les activités de diffusion multimédia. Pour chacune d’elles, on retrouvera: une description de l’activité: contexte d’utilisation avec exemples à l’appui; l’impact de l’activité sur la professeure et le professeur: habiletés requises et développées, activités d’enseignement et tâche; l’impact de l’activité sur l’élève: habiletés technologiques, disciplinaires et transversales développées; les conditions favorisant la réalisation de l’activité: infrastructure matérielle et logicielle, de même que soutien pédagogique et technique. Depuis quelques années, dans le réseau collégial, on assiste à un foisonnement d’initiatives de professeures et de professeurs qui exploitent les technologies de l’information et de la communication à des fins pédagogiques: en peu de temps, celles-ci sont devenues un élément quasi