LA PEDAGOGIE TRADITIONNELLE

A. La pédagogie traditionnelle freine l’innovation

La pédagogie traditionnelle a présenté un certains nombre d’avantages, qui aujourd’hui peuvent être dépassés pour la société actuelle. Le fait que les savoirs soient transmis à travers des leçons données oralement, est beaucoup critiqué par les partisans des « pédagogies nouvelles ». De plus, l’organisation des apprentissages de façon relativement claire et ordonnée, permet aux enfants d’avoir des repères, ce qui n’est pas négligeable, notamment pour les enfants qui ne respectent pas les règles. La discipline et l’ordre qui règnent dans la classe doivent être soulignés car ils conditionnent l’acquisition des savoirs.

Cependant, dans cette pédagogie traditionnelle, l’élève s’implique peu dans la construction du cours. L’institution scolaire est marquée par une clôture stricte se traduisant spatialement dans l’architecture (hauts murs, portes closes, etc.). Le temps est lui aussi fortement encadré (sonneries, heures de classe contraignant à l’immobilité, etc.). L’école est conçue comme un univers en complète rupture avec la vie familiale et professionnelle, pour y mener des tâches spécifiques. Il y règne une surveillance permanente, qui donne lieu à des mesures disciplinaires (sanctions), en cas de non-respect des règles. La tâche de l'élève consiste à écouter le maître (la leçon) et à l'appliquer ensuite dans des exercices pour s'entraîner à progresser vers la « Vérité ». La difficulté didactique rencontrée par la pédagogie traditionnelle tient au fait que le savoir scolaire y est considéré comme un ensemble de réponses vis-à- vis desquelles les élèves risquent de rester totalement extérieurs, dans la mesure où ils ne se posent aucune question par rapport à ce savoir.

On remarque qu’il existe un rapport entre la pédagogie et le pouvoir. Le pouvoir de prédisposer les individus à agir d'une certaine manière est un enjeu disputé. Un groupe social qui se