Insertion professionnelle des directions d'école
ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE
CONCEPTION : JOCELYNE LAURIN
OCTOBRE 2006
ACCOMPAGNEMENT (FORMATION – MENTORAT – COACHING) DES GESTIONNAIRES EN ÉDUCATION LORS DE LEUR INSERTION PROFESSIONNELLE
Table des matières de cette présentation
CONSTATS PRÉLIMINAIRES 3
PRINCIPES 6
OBJECTIFS 7
FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET FORMATION 8
FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET MENTORAT 11
FONDEMENTS THÉORIQUES DU VOLET COACHING 13
STRUCTURE ET CONTENU 16
FORMULE PÉDAGOGIQUE 20
RECONNAISSANCE UNIVERSITAIRE 22
OFFRE POUR UN PRÊT DE SERVICE 23
CONSTATS PRÉLIMINAIRES
Est-il requis de se pencher sur l’accompagnement[1] des nouveaux leaders pédagogiques et gestionnaires de la réussite éducative? La réponse est « OUI », maintenant plus que jamais.
Un premier constat : L’évolution fulgurante (à tous les niveaux : politiques, technologiques, économiques jusqu’à nos habitudes familiales et relationnelles) de notre société nécessite des leaders éducationnels capables de préparer des citoyens pour répondre à ses exigences, à ses nouveaux paradigmes. Ce nouveau gestionnaire doit surtout, pouvoir conduire les équipes d’enseignants et d’éducateurs au cœur de ces défis.
Deuxième constat : La position stratégique occupée par les directions d’école est déterminante dans la réussite de la restructuration du système scolaire. Prenons n’importe quel angle; que ce soit l’angle du renouveau pédagogique, ou strictement du nouveau programme, ou des nouvelles modifications à la loi, (L.I.P.), ou de l’incitation à s’ancrer dans la communauté, ou encore celui de l’actualisation du plan de réussite, tous supposent un rôle important pour la direction d’établissement.
Troisième constat : La topographie actuelle en éducation (vieillissement de la génération Babyboomer)