Sommaire

« Des personnes qui travaillent ensemble ne forment pas nécessairement une équipe. Encore faut-il qu’elles soient animées par une communauté d’esprit […d’âme et de goût…] et de pensée, et qu’il existe une cohésion morale entre elles ». Péter Veres.
C’est ce que je tenterai de démontrer dans mon Journal d’Etude Clinique. Je vais, par cette étude, exposer une situation socio-éducative qui a fait interagir une équipe pluridisciplinaire autour d’un enfant et qui implique une dimension de temporalité.
Je présenterai ce journal en six parties. Avant de définir ce qu’est une équipe et comment se compose l’équipe pluriprofessionnelle avec laquelle j’ai travaillé, il me paraît important de contextualiser la situation socio-éducative sur laquelle je me baserai. La présentation de la situation sous forme de journal de bord, fera l’objet de la troisième partie. J’analyserai ensuite, cette intervention. Enfin et avant de conclure, je traiterai de la construction de mon identité professionnelle et ce à travers l’analyse de mon rôle au sein de l’équipe.
I) Présentation de l’établissement et du public
Préférant concentrer mon dossier sur la situation ainsi que son analyse et dans un souci de lisibilité, de clarté et de légèreté de celui-ci, je présenterai de manière plus approfondie le public dans l’annexe n°1.
1. L’établissement
J’ai effectué mon stage dans un ITEP1 (Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique) de Toulouse, faisant parti des établissements de l’association l’ESSOR2. Les principales missions de cet établissement sont : accompagner le développement des enfants au moyen d’une intervention interdisciplinaire ; maintenir le lien avec leur milieu social et familial ; favoriser leur intégration en milieu scolaire ordinaire ou adapté.
L’ITEP se compose de trois groupes : groupe 1 et 2 accueillant des enfants et adolescents (8-15 ans) en internat partiel ou demi-pension ; groupe 3 accueillant des enfants et préadolescents (7-13 ans) en