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L'école est-elle une cause d'inégalité scolaire ?

955 mots 4 pages
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L’école est-elle une cause d’inégalités sociales de réussite scolaire?Introduction:Mon sujet portera sur les inégalités sociales, influencé par l’école dans les sociétés démocratiques.Tout d’abord,l’école est une institution centrale dans notre société. L’école est un lieu où sont regroupées différentes classes d'âges de la population pour y recevoir de façon collective un enseignement transmettant des savoirs,normes et valeurs.Cependant,dans notre société,nous pouvons identifier un accroissement …afficher plus de contenu…

Tandis que,l’égalité des chances correspond à la situation dans laquelle chaque individu, quelles que soient son origine ou ses caractéristiques,a les mêmes possibilités d’accéder aux positions sociales et aux ressources ( diplôme,revenu) qui permettent de les atteindre.Nous pouvons donc nous demander si l’école est une des causes d’inégalités sociales de réussite scolaire.Dans un premier temps,l’école doit permettre de réduire les inégalités,après 1945, l’école de la république s’est affirmée comme une institution qui vise à favoriser l’égalité des chances de réussite professionnelle et sociale dans une société démocratique puisqu’elle permet de former des futurs travailleurs …afficher plus de contenu…

En revanche, tous les élèves n’avaient pas accès à Internet ou aux matériels technologiques. C’est alors que les inégalités se sont donc manifestées de nouveaux entre les élèves car ils proviennent de milieux sociaux très hétérogènes en moyenne.Par exemple, dans les milieux défavorisés, les enfants n’avaient pas forcément accès à internet, disposaient moins d’espace pour travailler, ainsi pour les plus jeunes l’apprentissage reposait essentiellement sur les parents qui n’avaient toujours pas les compétences nécessaires, ni la patience des enseignants.Contrairement aux familles issus de milieux aisés, qui eux ont davantage de ressources à leurs dispositions.Après la rentrée de septembre 2020, et à cause de la pandémie du covid

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    J’ai bien entendu participé à la vie des différentes classes et plus largement à la vie des écoles qui m’ont accueillies, notamment grâce à la prise en charge de groupes d’élèves ou de classes entières. Cela m’a permis d’observer et d’analyser différents paramètres du système scolaire Français, ainsi que la rigueur, les exigences et le dévouement qu’exige le métier de professeur des écoles. Je vous présenterai donc dans une première partie, un compte-rendu d’observation concernant la gestion de la diversité au sein de la classe, à savoir la grande difficulté ou le handicap en milieu ordinaire, ainsi que les relations entre l’école et les familles. Puis, dans une seconde partie, je ferai un compte-rendu et une analyse d’une séance d’enseignement que j’ai pu mener….

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    Pour cela, ils se sont intéressés à cinq composantes bien définies, les composantes cognitive, médiative, personnelle, sociale et institutionnelle. Durant une première phase d’immersion et donc d’observation, les chercheurs ont relevé trois pratiques récurrentes chez les professeurs des écoles, à savoir un évitement systématique des conflits, une modification, voire une simplification des consignes et la quasi-disparition des phases collectives, notamment d’institutionnalisation. Lors d’une seconde phase d’étude, les auteurs pointent plusieurs contradictions.….

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  • Eco, intro dissertation inégalités
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    a donc dans notre société autant de type d’inégalités que de type de ressources. Nous distinguons les économiques(revenus, patrimoine), les inégalités politiques et juridiques (pouvoir, notoriété...) et sociales (connaissances professionnelles, accès a la culture, aux loisirs, discrimination, accès à la santé). Il ne faut surtout pas confondre les différences et les inégalités. Les inégalités se construisent dans un rapport de discussion, de raisonnement, de questionnement et d'interprétation aux différences qui peuvent exister entre les individus. «….

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  • Ykudjyy
    830 mots | 4 pages

    Les inégalités naissent au sein des familles en fonction du patrimoine financier et/ou culturel. L’école donne théoriquement la même prestation à tous laquelle varie en fonction du lieu, de l'équipe pédagogique etc. Le temps libre est plus ou moins riche et varié et subit l’influence de l’environnement. Le temps libre doit être : récréatif un lieu d’apprentissage et de compétences sociales un lieu d’épanouissement de l’enfant….

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  • iégalité des classe sociales en france
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    Mais ce ne sont pas les seules causes expliquant le maintien des inégalités au sein des pays développés. Car depuis un peu plus de trente ans , on peut se rendre compte que de nouvelles inégalités sociales voient le jour et contribuent à une certaine hiérarchisation de la société . En effet , de nouvelles formes de différences sociales prennent forme et émergent depuis ces 30 dernières années et semblent venir s’accumuler . Le document 2 traite une de ces nouvelles inégalités , à savoir les inégalités face au logement , il nous est dit que 1/5 de la population représentant les classes sociales les plus pauvres est beaucoup plus concernée par le fait d’habiter dans un logement précaire ou inadapté que les ménages les plus riches .….

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  • Jojo
    474 mots | 2 pages

    L’école maternelle, qui accueille les très jeunes enfants, se donne pour but leur éveil, leur socialisation et la mise en place des outils fondamentaux que sont le langage et le nombre[116]. Puis, vers l’âge de six ans, les enfants sont accueillis par l’école élémentaire, dont les premiers objectifs sont l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et du calcul, et l’éducation civique[117]. L’enseignement secondaire se déroule lui aussi en deux cycles. Le premier est dispensé au collège et aboutit au diplôme national du brevet[118].….

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    Mais le désarroi face au « nouveau peuple scolaire » comme l’ a appelé Jacques Lévine , ne fait qu’augmenter , chez les praticiens de l’ enseignement et de l’éducation comme dans les familles. Parallèlement, le nombre grandissant d’élèves en difficultés et trop souvent en échec ne laisse d’inquiéter. Depuis, toujours, l’élève qui ne réussit pas, est considéré comme incapable d’être de lui –même un bon élève : soit il n’en a pas la volonté, baisse les bras devant l’effort et se fait accuser de paresse d’indiscipline, soit il ne possède pas les aptitudes requises. Cela nous a amené à dégager les problématiques suivantes : Nous essayerons donc de comprendre dans un premier temps, quels sont les causes de l’échec ?….

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    Comparaison des inégalité entre les milieux sociaux avec l echec scolaire tout d abord il est important de dire que dans ces trois pays l ecole est gratuite mais en france et en allemagne les eleves doivent payer les transports et la cantine et les fournitures scolaire contrairement a la finland L’Ecole française est en effet, selon les indicateurs des enquêtes Pisa, l’une des plus injustes des pays membres de l’OCDE Ainsi moins d’un quart des écoliers ayant été scolarisés en zone d’éducation prioritaire en primaire atteignent la médiane en français et en mathématiques aux évaluations de sixième la france comme l allemagne sont touché par cette inegalité durant l orientation par des phénomènes d’auto-sélection plus ou moins stricte selon les milieux sociaux : même quand ils ont le même niveau de réussite, les enfants d’ouvriers visent moins haut que les enfants de cadres. les jeunes issus des quartiers defavorisé vont choisir plus souvent les filière technique ou universitaire pour minimiser les deplacement car justement il i a davantage d’options technologiques dans les zones populaires et davantage d’options académiques rares dans les zones plus favorisées. :" ces offres accentu les inegalité on appelle cela le « destin scolaire -De plus il existe des cours de soutient réservé à une élite dont les milieux modestes ne peuvent s'octroyer..….

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    inégalités des chances à l’école. Depuis l’apparition de la société salariale, on se rend compte qu’il y a une « hérédité sociale » de générations en générations. Cette hérédité est expliquée par une inégalité des chances à l’école, elle-même du à des inégalités économiques. Nous allons d’abord constater que ces inégalités sont toujours présentes de nos jours et que le revenu est un facteur déterminant de la réussite scolaire. Dans le document 1, selon le ministère de l’éducation nationale, en 2001, en France, 51.4% des étudiants en classes préparatoires aux grandes écoles sont des fils de cadres alors que seulement 5.4% de ces mêmes étudiants sont des fils d’ouvriers.….

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