Microsoft Word - L’école permet-elle la réussite.docxMichel DELATTRE
L’école permet-elle la réussite ? Programme démocratisation Analyse du sujet : Il faut toujours être extrêmement attentif aux termes exacts du sujet, qui n’ont pas été choisis au hasard par celui qui l’a formulé. Ici, comme on va voir c’est l’indétermination
(« l’école », sans autre précision) qui impose, tout en gardant la référence à l’Ecole
(l’institution), de déterminer …afficher plus de contenu…

3
Enfin, le verbe « permettre » peut avoir au moins deux sens : autoriser ou rendre possible. L’énoncé du sujet considéré dans son ensemble incite à privilégier le second sens, qui est celui qui lui donne le plus d’intérêt, mais on pourra tout à fait se demander à un moment ou un autre si tous les élèves sont vraiment « autorisés » à réussir – c’est-à-dire s’il n’y en a pas pour qui cette réussite est interdite. L’interdiction désignant ici moins une volonté de ne pas laisser ces élèves réussir, que plus faiblement et de façon plus crédible, un comportement – un mode de fonctionnement - qui, sans être totalement volontaire ni conscient, pourrait être interprété comme ne visant pas vraiment, ou prioritairement, …afficher plus de contenu…

Elle consiste à expliquer ces inégalités moins en termes de catégories sociales, même si Boudon reconnaît bien, lui aussi, qu’il existe des corrélations entre identité sociale et taux de réussite et d’échec scolaires, que par des stratégies individuelles. Boudon s’intéresse particulièrement aux parcours d’élèves et aux mécanismes d’orientation. Il relève que tous les mauvais élèves, quelle que soit leur origine sociale, sont dans les filières