La période qui commence de 1881-1898 et qui va se poursuivre jusqu’en 1914 est marquée par l’expansion coloniale des grandes puissances européennes et qui va aboutir à une sorte « d’européanisation » du monde.
Après avoir achevé, durant la première moitié du XIX ème siècle, de soumettre l’Inde à sa domination, la Grande-Bretagne a pris possession de vastes territoires en Asie du Sud-Est et dans le Pacifique. Cette expansion va se tourner désormais vers l’Egypte, l’Afrique australe et l’Afrique orientale.
La France qui a commencé à reconstituer son empire coloniale en conquérant l’Algérie, soumet à son protectorat la Tunisie, après s’être emparée des pays de la cote occidentale de l’Afrique et du Golfe de Guinée, se tourne vers Madagascar et l’Indochine.
Cette période est également marquée par l’entrée en lice de nouvelles puissances coloniales : l’Allemagne, dont l’activité s’étend en Océanie et en Afrique, la Belgique avec le Congo notamment, l’Italie dont l’activité coloniale se manifeste d’abord en Somalie et en Erythrée avant de se tourner vers la Libye.

A la lumière du texte de Sophie Dulucq on s’intéressera à la manière dont est traité la colonisation dans 2 manuels scolaires avant et après la loi du 23 février 2005 qui cherche à favoriser une vision valorisante de la colonisation.
Nous avons sélectionné un second critère de0 choix de manuel : un manuel en conformité avec les programmes 2008 et un paru précédemment.

Après avoir comparé ces 2 manuels, il sera intéressant de voir lequel est le plus pertinent à utiliser en classe au regard des programmes de 2008 et au regard de l’article de Sophie Dulucq.

Manuels choisis

Histoire Odysséo Cycle 3 éditions Magnard 2010 Histoire Une terre des hommes Cycle 3 Magnard écoles 1996

Nous avons porté notre choix sur ces 2 manuels car la façon dont est traitée la colonisation n’est pas la même.

Tout d’abord au niveau du Sommaire dans les éditions Magnard de 2010 reprennent exactement