LA DANSE A L’ECOLE UE23 : Réaliser et concevoir des actions à visée expressive, artistique et culturelle.

I/Analyse de l’activité du point de vue des textes officiels

Quelle place pour la pratique artistique à l’école ?

Culture humaniste, EPS, pratiques artistiques, histoire de l’art (socle) et classe à APAC (Bo 2008).

Les enjeux artistiques :

Acquisition de la sensibilité artistique, de capacités d’expression et la rencontre avec des œuvres d’arts.

Quelle est la place de la danse dans les Bo 2008 ?

Arts du spectacle, pratiques artistiques, histoires des arts ( C3) celui de EPS( C2 et 3) et agir et s’exprimer avec son corps ( C1)

Comment s’exprime-t-on ?

Par des connaissances, capacités et attitudes au cycle 2

Par des connaissances surtout au cycle 3

Dans quelles compétences replace –t on la danse ?

Aux cycles 2 et 3, il s’agit de concevoir et réaliser des actions à visée expressive (faire entendre), artistique et esthétique. On tend vers une communication entre un artiste (élève auteur de sa création), un interprète et un spectateur qui reçoit des émotions. (Au cycle 2 : enchainement de 3 à 5 éléments) (Au cycle 3 enchainement de 5 éléments)

Au cycle 1, il s’agit de s’exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non, exprimer des sentiments et émotions par geste, et déplacement. (Activités d’expression et mîmes).

Quels sont les apprentissages visés en danse ?

->exprimer corporellement, seul ou en groupe, des personnages, images, sentiments, états.

->communiquer aux autres des sentiments ou des émotions.

->s’exprimer librement ou en suivant différents rythmes sur des supports variés (musicaux ou non) avec ou sans engin.

->réaliser des actions acrobatiques mettant en jeu l’équilibre.

II/ Connaissances de la danse

La danse c’est l’art du mouvement, dans l’espace et le temps, c’est de l’énergie qui suscite de l’émotion c’est la création de formes nouvelles, un nouveau rapport au corps