La didactique
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La didactique est l'étude des questions posées par l'enseignement et l'acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. Se sont ainsi développées depuis le début des années 70, des didactiques des mathématiques, des sciences, du français, des langues, des SVT, de l'EPS, etc.
La didactique se différencie de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinaires et par sa dimension épistémologique (la nature des connaissances à enseigner). À ses débuts, ce sont des spécialistes de chacune des disciplines qui se sont chargés d'initier des recherches en didactique (par exemple G. Brousseau, G. Glaeser, et Y. Chevallard en mathématiques ; J.-F. Halté et J.-P. Bronckart en français ; Goéry Delacôte, J.L. Malgrange et L. Viennot en sciences expérimentales). Des rapprochements ont eu lieu plus tard avec les sciences de l'éducation. Ils ont été favorisés par la structure de l'Institut National de Recherche Pédagogique (INRP) qui a un département de didactique des disciplines, et la création des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM). C'est ainsi que des physiciens, des biologistes, etc. ont pu devenir enseignants-chercheurs en sciences de l'éducation, tout en menant des travaux de didactique de leur discipline.
Sommaire
1 Histoire du concept 2 De la recherche à la formation 3 Quelques mots-clés de la didactique 3.1 Le constructivisme 3.2 Les conceptions 3.3 Situation-problème 3.4 Le triangle didactique 3.5 Situation, milieu didactique 3.6 Le contrat didactique 3.7 La transposition didactique et les pratiques de référence 3.8 Curriculum prescrit, réel, caché 3.9 Obstacle épistémologique, obstacle didactique, objectif-obstacle 3.10 Questions socialement vives 4 Classification de la Didactique des Disciplines 5 Bibliographie 6 Notes et références 7 Voir