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2 Concept étudié : DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE

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Présentation du concept :
Ce concept apparaît dans les années 1920 avec Célestin Freinet, instituteur qui développe les premières techniques d’individualisation des apprentissages. Mais, ces pédagogies sont loin d’être majoritaires dans l’école française. En 1970 le plein emploi et l’évolution du contexte économique et social amènent la nécessité d’élever le niveau de qualification de l’ensemble de la population. En 1975 et le collège unique par le ministre René Haby, Les professeurs sont placés devant la difficulté d’avoir à enseigner un même programme dans des classes devenues très hétérogènes (différences de niveau scolaire et d’origine sociale)
La pédagogie différenciée se présente donc comme une réponse à l’hétérogénéité des classes et un moyen de lutter contre l’échec scolaire.
Une réflexion se développe autour de l’idée de différenciation pédagogique, ainsi que des mises en place d’expérimentations sous l’impulsion de Louis Legrand, André de Peretti et Philippe Meirieu.

Définitions : Différencier, c’est par définition ne pas accorder à chacun la même attention, le même temps, la même énergie.
Pour Perrenoud, « différencier, c’est organiser les interactions et les activités, de sorte que chaque élève soit constamment ou du moins très souvent confronté aux situations didactiques les plus fécondes pour lui »
Astolfi quand à lui nous dit que : « La différenciation repose sur trois fondements celui de faire travailler ensemble des élèves de niveaux différents, au sein de groupes hétérogènes ; celui de prendre appui sur la diversité des systèmes personnels de pilotage de l’apprentissage et enfin le dernier et non le moindre que la différenciation repose sur le postulat d’éducabilité. »

Dans mes recherches, je me suis plus particulièrement intéressée aux travaux de Halina Przesmycki et je donne donc ici sa définition dans laquelle, je me retrouve tout particulièrement : « La pédagogie