M2B
UE 1003 : questions d’éducation
LA PRISE EN CHARGE

DES DIFFICULTES

SCOLAIRES

Introduction

La réforme de l’école primaire s’inscrit pleinement dans la dynamique de prévention de l’illettrisme puisqu’elle vise à diviser par trois en cinq ans le nombre d’élèves qui sortent de l’école avec de graves difficultés et par deux le nombre d’élèves ayant pris un an de retard dans leur scolarité.
L’éducation nationale pose dans le socle commun des connaissances et des compétences issu de la loi sur l’orientation du 23 avril 2005 la volonté d’offrir à chaque élèves une base commune : «la scolarité obligatoire doit au moins garantir à chaque élève les moyens nécessaires à l’acquisition d’un socle commun constitué d’un ensemble de connaissances et de compétences qu’il est indispensable de maitriser pour accomplir avec succès sa scolarité, poursuivre sa formation, construire son avenir personnel et professionnel et réussir sa vie en société », « l’école doit offrir à chacun les moyens de développer toutes ses facultés ». Pour garantir ce socle commun et prendre en compte les différents rythmes d’acquisition, les écoles et les collèges organiseront un accompagnement adapté : études surveillées, tutorat, accès aux livres, à la culture et à internet. Les élèves qui manifestent des besoins particuliers quant aux acquisitions nécessaires à chaque palier se voient proposer un programme personnalisé de réussite éducative.
Dans le livre du Ministère de l’Education Nationale « qu’apprend-on à l’école élémentaire » reprenant les programmes de l’école, les aides spécifiques mises en œuvre par l’enseignant y sont notées afin que les familles en aient connaissance.

I- Qu’est ce qu’un élève en difficulté, détection et activation des dispositifs

Un élève est dit en difficulté lorsqu’on mesure un écart entre ce qu’il sait faire et ce qu’il devrait savoir faire. * Il convient de distinguer : * Difficultés d’apprentissages : l’élève ne pose pas