La place des imigrés

Pages: 15 (3558 mots) Publié le: 5 mai 2010
1/ Première dissertation

Première dissertation

L’INUTILITE DE L’EXPERIENCE HISTORIQUE

PAR CATHERINE DURVYE

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Sujet. Dans ses Leçons de philosophie de l’histoire, Hegel énonce un avis péremptoire : « L’expérience et l’histoire nous enseignent que peuples et gouvernements n’ont jamais rien appris de l’histoire, qu’ils n’ont jamais agi suivant les maximes qu’on aurait pu entirer. » La pensée de l’histoire qui s’exprime dans les trois œuvres de votre programme vous semble-t-elle infirmer ou confirmer cet avis ? ____________________________________________________________

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Analyse du sujet Cette citation de Hegel a un caractère provoquant et doublement paradoxal. • Premièrement, elle associe l’expérience et l’histoire dansune même incapacité à apprendre aux peuples et aux gouvernements à se conduire conformément aux acquis de l’histoire ; en même temps elle affirme qu’elles sont malgré tout capables de nous instruire que nous n’y apprendrons rien qui puisse guider nos actions futures. La proposition est pour ainsi dire contradictoire, puisqu’il en résulte que l’histoire nous apprend que l’histoire n’apprend rien. •Deuxièmement, alors que la citation affirme que l’expérience et l’histoire ne peuvent rien nous apprendre en matière de conduite, elle ajoute que l’histoire peut cependant nous inspirer un certain nombre de maximes, sans doute morales et politiques ; cet enseignement resterait toutefois sans effet sur nos actions. Plusieurs questions s’imposent donc : • Qu’ont en commun l’expérience et l’histoire? • Ne dispensent-elles aucun enseignement aux peuples et aux gouvernements ? • Comment et pourquoi l’histoire inspire-t-elle cependant des maximes ? Qui les en tire ? • Quelles fonctions jouent ces maximes ? Pourquoi sont-elles inefficaces ? • A défaut de nous apprendre quelque chose, l’histoire nous permet-elle de comprendre ce qui nous arrive ? Plan proposé ► Il semble bien que l’histoiren’apprend rien aux peuples et aux gouvernements.

3/ Première dissertation

• Les mêmes erreurs se répètent. • Les maximes générales sont inefficaces. ► L’histoire, comme notre expérience, semblent tout au plus pouvoir justifier a

posteriori nos conduites passées et présentes, non sans erreurs et faux-semblant.
• Par des faits. • Par des causes. • Par des lois. ► A défaut de nous apprendrequelque chose, elle nous aide à comprendre ce que nous sommes et où nous en sommes. • Elargissement du champ de nos expériences. • Développement de l’esprit critique et du jugement. • Valeur de l’interrogation.

Dissertation rédigée On se plaît volontiers à vanter les leçons de l’histoire, dont on aimerait bien qu’elles éclairent et guident la conduite des peuples et des gouvernements ; ce serait eneffet l’occasion d’éviter un certain nombre d’erreurs commises dans le passé ou de prendre modèle sur certaines conduites ou innovations heureuses des siècles précédents. On voit ainsi Corneille, dans Horace, présenter à la noblesse indisciplinée du règne de Louis XIII le modèle de la vertu héroïque et soumise d’Horace, pendant que Chateaubriand, dans les Mémoires d’Outre-tombe,

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utilise constamment l’histoire comme une référence capable de rendre compréhensible l’actualité dans laquelle il est immergé. Quant à Marx, dans Le 18 Brumaire de Louis Napoléon, il semble aussi estimer que le modèle historique joue un rôle dans l’évolution de l’histoire, même si ce rôle est parfois préjudiciable. Hegel, dans les Leçons de philosophie de l’histoire niecatégoriquement ce point de vue : « L’expérience et l’histoire nous enseignent que peuples et gouvernements n’ont jamais rien appris de l’histoire, qu’ils n’ont jamais agi suivant les maximes qu’on aurait pu en tirer. » A la provocation du propos s’ajoute un double paradoxe : l’histoire, qui ne peut rien nous apprendre en matière de conduite, nous enseigne au moins qu’elle en est incapable ; en revanche,...
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