La relation educative

1426 mots 6 pages
Compte rendu de synthèse de l'enfant F. le 12/04/10 en présence d'une partie de l'équipe pluridisciplinaire (chef de service éducatif, éducatrice spécialisée, psychiatre, psychologue, coordinateur d'internat). Étaient absents l'institutrice spécialisée, l'éducateur sportif. Lieu : l'IMP Marie auxiliatrice de Draveil établissement accueillant des enfants de 0 à 12 ans handicapés F. est un enfant autiste qui est resté au domicile familial jusqu'à l'age de 5 ans et demi, période qui est devenue difficile pour les parents qui ne pouvaient plus répondre aux besoins spécifiques de leur enfant et lui permettre d'évoluer en lien avec son handicap. F. est donc arrivé à l'IMP le 31/05/05 et évolue depuis sur un groupe de 3 garçons. Ce groupe est fait de repères rassurants pour F. qui l'a intégré en Janvier 2008. Les enfants qui forment ce groupe y sont aussi présents depuis un certain temps, constituant une stabilité pour F. Néanmoins, le départ d'un enfant du groupe vers le mois de septembre 2009 coïncide, semble t il, avec un changement d'attitude de F. caractérisé par la réapparition des cris, d'attitude agitée, d'un repli et d'un renfermement sur lui même. Cette période d'instabilité, de mal être pour F. a perduré jusqu'en décembre 2009. Depuis, sur le groupe, F. a retrouvé une attitude plus sereine, plus calme avec beaucoup moins de moments d'isolement, de repli engendrant des stéréotypies même si ceux-ci sont encore présents à certains moments. F. est un enfant qui, aujourd'hui, est de plus en plus dans le relationnel aussi bien avec les adultes qu'avec les autres enfants, pouvant s'approcher de la personne, la toucher, lui faire des sourires tout en émettant des sons, des vocalises. Sur le groupe de vie, F. est un enfant joueur, coquin, assez facile à vivre, pouvant toutefois s'isoler seul dans sa chambre, sur son lit. On peut penser qu'il s'agit de moments où F. a aussi besoin d'être seul et de se ressourcer. Au niveau de l'alimentation, F. qui ne

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