Fiche de lecture du livre

La violence en milieu scolaire, Tome 3 – Dix approches en Europe
Sous la direction de Eric Debarbieux et Catherine Blaya.

Avant tout, il est important de préciser que cette étude s’inscrit dans un contexte précis : publiée par l’Observatoire européen de la violence scolaire (dont Eric Debarbieux est le directeur depuis 2001), elle fait suite à la Conférence d’Utrecht des 24, 25 et 26 février 1997 sur « la sécurité à l’école » ainsi qu’au colloque mondial sur les violences à l’école et les politiques publiques. La conférence d’Utrecht avait pour objectif la préparation de conclusions à présenter au Conseil des ministres de l’Education en Europe.

Dans ce livre, l’intérêt des auteurs est une mise en commun des différentes études sur la violence dans le but d’aboutir à une vue d’ensemble plus globale, c'est-à-dire amener le problème de la violence scolaire à une échelle européenne en rassemblant les témoignages des auteurs participant à la rédaction de ce livre. A travers dix approches, il est question de créer un nouveau vocabulaire commun, de multiplier les points de vue (les indicateurs) pour trouver des concepts, des paradigmes globaux, créer une communauté de discussion et regrouper les différentes méthodes abordées pour remédier à ce problème.

( « Violence » : fortunes et infortunes d’un mot

Pour Debarbieux, il est important de dissocier, de préciser les différents termes, notamment celui d’incivilités très utilisé par la recherche française (Roché en 1996 parle de « désordre en commun », associé à une petite délinquance, à une micro-violence, qualifiable, caractérisée par sa répétition, liée à un sentiment d’impunité pour ses auteurs (paroles blessantes, grossièretés, bousculades, humiliations) qu’il ne faut pas englober dans celui de violence (activité ou acte qui entraîne une douleur physique ou mentale ou une blessure). L’usage du terme « violence scolaire » fait justement l’objet de nombreux